一、复习内容重优化整合
其实质在于突破“教参----教材----学生”这一固定的程序和模式，从发展学生创新思维这一战略高度出发，“肢解”教材、“重组”复习内容，将创新意识和创新能力有机地渗透到整个复习过程中去，以获得复习的高效率。

二、习题复习重方法技能
在第一轮知识专题复习的基础上，强调方法、技能的培养，以《考试说明》中提出的能力为基础，分作十个专题。

在“要点梳理点拨”栏目中，以教学大纲和考试说明中的重点、难点、疑点、热点等为载体，在强化主干知识复习的同时，注重培养学生运用综合的、联系的、区域的、立体的、战略的思维方式，培养学生对地理现象的成因、发展、变化的界面过程及规律进行多角度、多层次分析、归纳和评价的能力。在“综合思维培养”栏目中，精心选编经典例题，深入挖掘其典型意义和辐射功能，对学生的“知识+思维方法+观念”培养进行的有机诊断，在分析中教会学生解题方法，努力使复习有针对性和目的性。在“潜能开发提高”栏目中，对以上模块进行延伸和升华，精选试题，融基础性、拓展性、时代性、创新性于一体，注重知识递度的考查、思维方法的活用和观念观点的养成，有效激活和提高应试能力。