热度 3|||
1.一个知识点,讲不清楚,学生不理解或理解不透彻,这个原因是多种多样的,很复杂。但,主要是老师自己不理解或不会讲。这就需要不断训练,不断改进。
2.老师越是不去思考如何讲清楚,就越是不会讲,就越是无法达到言简意赅、无法随机应变地启发学生。有些校长思想会因为某种特殊的原因,而出现常识性偏差,但是这种偏差是有损学生和教师利益,不利于学生和教师的可持续发展的。行政管理的无能与无序,行政管理者的低效和高风险行为,是促使教育出问题的主要原因。出来混,迟早要还,不知道在教育问题上犯错误,对人民犯错误,将来会不会要“还”,谁来还,怎么还,还得了吗?怎么就非得要规定一个老师一节课只能够讲多少分钟呢?甚至让学生来监督老师,记录老师讲了几分钟?这是多么扭曲而病态的心理啊,校长同志。这些个校长同志们,你们和我是一同成长起来的,你们自己过去那些鲜活灵动的教学行为中,有谁去限制你们呢?你们现在怎么就用某个模式来硬套那些普通老师们的大脑呢?校长同志们,你们因何而变异了?
3.教师讲的多,学生自主性就一定很少吗?深度学习就没有发生吗?学生表面上动的很欢的时候,学习就真的自主了吗?知识和能力就真的培养得更好了吗?都是不一定的。不要跟我说这是某某某高校教授的观点,不要跟我说这是某某某名师的经验,冷静下来,实事求是地分析一下,对吗?有问题吗?可行吗?不折腾行不?
|Archiver|小黑屋|星韵百科|星韵地理网 ( 苏ICP备16002021号 )
GMT+8, 2024-5-6 09:09 , Processed in 0.081857 second(s), 22 queries .
Powered by Discuz! X3.5
© 2001-2024 Discuz! Team.