第一章亚洲讲完了之后，接着第二章第一课就是日本，本节课主要内容包括自然和人文两大部分，所以主要用2课时。

        讲到人文知识部分的时候，充分挖掘教材内容，利用好建材、地图册、填充图册，主要是采用小组合作的方式，让学生从阅读教材开始，把我本部分的脉络和重点；从阅读地图中，找到阅读地图的基本方法，提升阅读地图的基本能力；从地图册中，找到相关的知识点，解决自己的疑惑；从填充图册上，尽可能起到巩固知识点，从而达到识记知识点，应用知识点的能力。

第二：小组合作，没敢放开。一节课时间很是有限，有时候考虑到一节课需要完成的内容，所以在小组合作的时候，可能形式上比较单一，多数是前后之间或者左右之间进行，好处可能是有利于独立思维的培养，不利可能是少了些思维的碰撞。

第三:对学生的调动不够，学生情绪不高。整个过程可能更多的是关注内容的呈现形式，而少了内容呈现的趣味性。

第四:课堂闪现的机智抓住不够。当问到为何日本工业布局在沿海时，学生们起了争论，有的说不好，因为海啸地震等可能将其淹没，有的说不在沿海能在哪呢......虽然自己有做引导感觉还是不够，先应该让他们继续提出自己想法，无论对错，后在让其他同学评价他们的各自观点，也许这样是不是更好些。

第五：主线不够清晰，学生可能对这几个问题不够清晰的理解。应该在课前呈现本节课的主要脉络，更有利于思维逻辑性的培养。