日志
四个设疑一节课
热度 3 ||
就要讲天气系统了，作为高三第一轮复习，我总不愿意走老路。
我在思考如何改变导入，以前多用图片导入，让学生体会多变的天气；多数教师会选择气候与天气的定义的讲解作为导入。
1，今天，我选择设问导入：“ 我们前面刚复习了大气环流，请同学们区分大气环流与天气系统？”学生思考后，提五个问同学。时间10到20分钟。
结论是：时间不同、范围不同、规律性不同、稳定性不同。学生探究中，我自我感觉很好。我设疑：“我们知道有天气预报，但没有气候预报的。所以大气环流规律性强而天气系统有无规律呢？”
2，讲锋面之前介绍气团。我抛出设问：“同学们大家谈谈气团的概念和分类？”教师用粉笔盒打比方，形象具体，效率甚高。
3，“锋面的分类依据是什么？锋与天气如何联系？”锋面是一个三维空间，并非一个简单的倾斜的平面。风起云涌、风云变幻、雨雪雷鸣……
教师还是用不同颜色的粉笔盒模拟冷锋、暖锋、准静止锋。锋面云为积雨云，以阴雨天气为主。影响我国的锋主要是冷锋，北方夏季的暴雨（暖锋是不会有暴雨的）。锋线很重要，锋的符号画在锋线旁。雨区位置以锋线为界线。
4，"气旋与反气旋中大气的水平运动和垂直运动如何？它们与天气的联系?"水平：辐合、辐散。垂直：上升、下沉。天气：阴雨、晴朗。
全部作者的其他最新日志
- • 季风水田农业
- • 《区域农业的发展》教学流程与反思
- • 跨越
- • 有用与无用
- • 改试卷时的忐忑
- • 自然地理环境的整体性的教学流程
