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今年我们学校推出教师自主开发的学校课程,确定在每周三下周后两节课。我申请开发了一门校本课程《动手做,学地理》,希望通过学生动手,弥补课堂上学生动手不足的缺憾。
本周三这次活动是制作地形模型,并绘制等高线地形图。活动采取小组合作的形式进行,每个小组5、6人。上一次我就布置了材料,准备橡皮泥、小刀、刻度尺、纸和笔。
我首先讲了步骤:捏、量、切、画、析。捏就是捏出地形模型,要求包括山地的不同部位——山顶、鞍部、陡崖、山脊、山谷,有差别明显的陡坡和缓坡。量就是量出一定的高度,就以桌面为起点,每隔1厘米或1.5厘米画一条线。切就是沿等高线用小刀切下。画就是把切下的画在纸上。析就是小组讨论一下,自己小组所画的等高线地形图与捏的地形模型对应关系。
我自以为讲的挺清楚的,但学生分组活动时,第一关就颇为不顺。有的小组好一些,有的小组捏的地形模型奇形怪状。本来,我拿了个等高线模型,复习了一下各部分名称,加上我们这以丘陵为主,我感觉学生常见山体,捏个地形模型不成问题,我也不想太限制他们的想象力。看到捏的确实不像样子的,我就指导一下,确实困难的小组,就让他们干脆模仿那个地形模型捏。量这一步就更难了,学生似乎没有学过基本的测量知识,而且,需要围绕着所捏的地形模型转一圈,我让他们做好标记。切的时候更麻烦了,原来,你的小组带的是太空泥,小刀一切就变形了。有的学生带的刀片,十分锋利,有个女人都划破了手,还好另一位都去找了点创可贴。从最下层切,掌握不太好,上面的太厚;从上层切容易,但切好就在这个位置画,就不容易了。前面的步骤不顺,画自然也非常困难,多数小组都没有成功,更不用说将等高线地形图与地形模型对比了。
现在想想,有的老师说切土豆,或是切辣椒,用来画等高线,或许也是种方法。动手活动课,初次上,还真是有许多考虑不到的,希望能慢慢地积累经验吧。
这个小组算是最成功的
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