看到星友们都这么努力，我决定更加勤奋。从今天开始我讲开始我的初中教材对比系列。今天是第一篇——序言的设计

目前，义务教育的地理版本，地理教材版本的主要有：中国地图出版社、人民教育出版社、湖南教育出版社、商务印书馆的商务星球版4个版本的教材发行量最大、覆盖面最广。

对比阅读4个版本之一序言部分我们会发现有不同的风格。

初中开始学地理课。地理课作为一门新的课程。按照正常的认识它应该包括，地理是什么、为什么学地理、如何学地理这3个组成部分。

下面我们就来看看这4个版本是如何设计这部分内容的。

首先看中图版。它的设计是地图就在我们身边。没有设计我们预想的三个问题：地理是什么、为什么学地理、如何学地理。而是直接采取课题，学习第一个课题就是地图就在我们身边。有具体的课程目标、课题的准备、课题进度安排检查设计、课题记录。这种课题的学习很像美国科学课的设计思路。

再来看湖南教育出版序言部分的设计。它把这部分内容设计为一章。第一节我们身边的地理、第二节是我们怎么学地理。第一节从解开地理的之谜、地理与日常生活、地理与生产建设，地理与风土人情四个方面全面介绍的我们生产生活的关系。第二节，是我们怎样学习的，这部分内容把地图的学习安插在其中。整体上感觉这种设计比较巧妙，符合地理学习学习的特点。即地理的学习首先就是要学会使用地图。

再来看商务星球版。它的序言相当的简介，只是简要的解释了三个问题地理。什么是地理  为什么要学习地理的怎样学好的？似乎符合我们预想的逻辑认识结构。教材只用了一页的内容，相当的简洁。

最后来看人教版的设计。人教版序言为与同学们谈地理。设计很严谨。内容详实。从地理科学些什么、学习地理有什么用、怎样学习学好三大板块介绍，图文并茂，洋洋洒洒足足安排6页的内容。2个活动、5个景观图、1个统计图、1个分布图、内容详实、结构严谨。不足之处在于信息量过大，初一学生未必能消化。

我个人的认识

人教版和商务星球版两个版本的设计呢基本上都是在回答：什么是地理、为什么学地理和怎样学地理三个问题？应该说设计比较严密、层层递进，符合我们对事物认识的一般思路。但商务星球版过于简洁，好像是给老师提供了更为广阔的自由设计的空间。人教版的介绍比较详尽，但信息量过大，学生在第一节课的注意力未必有那么持久，容易会造成老师处理不完，学生消化不良的状况。因此，在组织教学的过程中必须进行必要的删减。否则很容易走进误导老师照本宣科。

湘教版将本部分内容计划为两节。特别是第一节只是讲了地理我们的生活生产关系。没有具体的讲解为什么是地理和怎样学地理。内容设计符合学生的感性形象的认知特点，容量得当难以适中。第二节设计的是我们怎样学好地理。首先从读图获取信息、开展地理考察、思考地理问题、获取地理信息等具体方法指导等方面给学生了很多有价值的建议。从学生认知的角度来想，湘教版对于这部分内容的处理是比较得当的。

特别是将怎样阅读地图的部分镶嵌着怎样学好的设计中比较巧妙、处理得当。体现符合学生的认知特点，也将以前的知识和现在之进行有效的衔接。同时，传递给学生这样的理念——要想学好地理首先是要学会使用地图。这种设计思路符合地理学科的特点，符合学生的认知规律。

    中图版的序言没有设计。而是采取课题学习的形式，课题1——地图在我们身边。这里并没有设计理是什么、为什么要学地理。怎样学好的三大问题。而是从一个实际的课题研究出发，要学生真的去动手搜集、整理地图，然后进行分享然并要求记录。这种学习设计实际上符合研究性学习的一些特点。能够激发学生的学习探究欲望、增强学生学习的主动性。这种设计本身我觉得体现了新课改理念中，学生为主体基本理念，凸显倡导自主合作探究学习的这种学习方式。

    虽然四个版本关于序言部分各有千秋，但是都可以看出他们遵循，地理课程标准的课程理念。

    从课程开发和整合的角度来说我还是比较倾向于采取湖南教育出版社的设计思路，采取学生容易理解，容易联系的，从身边生产生活入手，让学生认识到地理和我们的生活关系。激发学生的学习兴趣，让学生意识到学习的是很有用的即可。

    至于什么是地理我想这问题应该留给学生去思考，我的设计是我们只要知道地理学些什么至于什么是地理我们要用两年的时间仔细的品味。两年后我想请同学们自己的话来进行简要的概括。然后老师再给出自己的见解。因此这部分内容我并没有涉及到，什么是地理。

    星球版的介绍过于简单。虽然只系完整，也相对比较严谨。但是我个人觉得序言的主要作用应该是激发学生学习兴趣，知道学生养成良好的学习习惯,为今后的学习助力。工艺简洁的话学生可能并不能掌握到什么东西。而且这部分的设计商务星球版件接到了连图也没有连活动也没有，学生的参与度比较低。我想假如只用教材联系的方式可能只是阅读文字，效果肯定不一般。

我个人觉得序言部分，并不是要讲清什么是地理。是应该让学生意识到地里与我们生产生活的密切联系。激发学生学习兴趣。培养学生学习习惯。为后面地球常识、世界地理和中国地理的学习奠定坚实的基础。什么是地理？我是这样设计的：在接下来的两年多的时间来一起学习这门课程，大家要的学习的中要始终思考一个问题，地理到什么、什么是地理？在我曾经做的尝试中，初二下学期的最后一节课，孩子们比较深入的回忆和概括了地理学习的内容。这种设计我个人认为其是一个很好的复习，也是对地理一个深入的认识。