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日志

信息化的今天看网络教研

已有 239 次阅读2021-6-17 21:51 |个人分类:网络使用|系统分类:其他分类

【文章背景——一方面,原先的继续教育培训,本身就有很多由线上培训组成;另一方面,由于新冠疫情的缘故,原先的线下教研在疫情后不少改成了线上教研,以下针对两种教研方式做个简单对比,谈谈我的看法】 

  伴随着信息化的发展,互联网方便了人们的生活,对于教师来说,使用互联网进行教育教学研究也成为一个方向,那么如何看待网络教研呢,我觉得可以比照实地教研从以下来看

一、与实地教研相同的地方

     实地教研一般有去外校听课,听讲座,看教育教学文章,互动研讨等几种方式,而网络教研也有这些,比如在线公开课,最典型的当属一师一优课了,另外还有各地教研网站建设的公开课实录播放平台,比如江苏省中小学教学研究室的课堂实录和评课,还有各QQ群内老师录制的公开课内容;听讲座,各大QQ群还有CCTALK等多种网络软件都提供了这类在线直播平台并可以实现录屏回看的功能;看教育教学文章,电子图书馆,知网等都提供了这些资源,而各大期刊杂志只要付钱一样可以实现在线阅读;至于互动研讨,QQ、微信、CCTALK等这些社交软件都可以实现这一互动留言回看功能。

二、相比于实地教研的优势

    1.打破时空限制

    相比于传统的教研,网络教研实现了用更低的成本获得各地教育教研成果的结果,传统教研由于需要在规定时间完整出席,有些时候受制于经费或是空间距离过于遥远,或是时间上与授课时间冲突,不让调课等原因,有些教研未必能够次次参加,这种时候错过了可能就没有下一次了,只能遗憾惋惜。而网络教研,因为基本上大家都能实现网络通达,所以即便没法抽出身,也可以通过在线观看的方式学习,同时网络教研因为很多时候有录屏或是文字记录可以保留,可以通过回看实现万一那个时间不能看到的遗憾,从而提高教研活动参与的可能性,节约了路程的时间和经济成本。

    2.信息获取的多元化

    相比于传统的教研,网络教研获得的信息来源更多样,不仅限于本地市或是本省的教师交流,可以获得来自外地甚至外省,乃至地理届权威的专家的解读和经验交流,就高三来说,每年到高三上期末需要刷题的时候,各地的质检卷就变成可遇不可求了,这个时候就需要动用网络搜索来获得最新最快的试题乃至试题解析。

    3.无障碍交流

    相比于传统教研,平时教研中多是专家在上面讲,然后大家认真听记号笔记回去思考,但是网络教研,可以即时在线互动,也因为见不到人,胆子也大起来,没有了身份的障碍,让问题更容易问出来,由于可以通过留言实现无障碍交流,让一些疑惑得以问出口,更好的促进进步和成长。同时由于这种互动很多时候需要在线交流,更能触发在听讲过程中的思考,即时有效性显著。

三、网络教研对个人的要求

1.自律自觉学习的能力

    正是由于网络教研突破了时空的限制,让大家有了更多自由的选择机会,所以更需要大家自律自觉地去学习,毕竟一旦懒怠,也没有人要求要点名签到啥的,如果中途溜号了或是没听也没有人监督,所以如果自己不主动获取肯定是啥也得不到的。

2.擅于提取信息的能力

    由于网络信息获取的多元化,每天QQ群或是网页或是直播平台推送的信息都是不同的,那么如何获取有效信息,或是获取对自己有需要的信息,需要注意观察和积累,平时要做好记录和信息摘要,并及时分类整理,这样需要的时候就能快速找出编辑了。

3.主动思考的能力

    网络的在线互动为大家提供了无障碍交流的平台,但同时更要求大家能够交流出东西,不要错过交流,因此,在看见信息或是听讲中,需要主动思考并且回顾自己思考过程中的疑惑,以便于及时提出和相关老师进行交流,因此能够一定程度上触发大家思考的主动性。

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