基于moodle的中学地理在线课程建设与发展思考

——江西省赣州中学余国栋   2018年8月

一、在线课程建设的必要性

从国家层面来说，国家改革的步伐只会加快不会减慢，只会深入不会停滞，而教育信息化的步伐正在加快。从教育部办公厅印发的《2018年教育信息化工作要点》可知，基础教育信息化的软硬件设施基本要在这几年建设完毕，作为一线教师的我们该如何顺应这股浪潮的袭来。

从社会层面来看，碎片化学习已经成为主流，短视频的兴起正印证了这一点，无论是学生还是成人，线上线下混合式学习已经成为新的学习方式。在教育领域，线上辅导机构、直播课堂、一对一在线课堂发展迅速，许多一线教师纷纷下海淘金，对以传统课堂为主要教学模式的公办学校给予巨大的冲击。

从个人层面，现在的小孩是数字时代的原住民，生活在以物联网为纽带的巨型虚拟网络中，学习和生活与我们学生时代有着极大的差异。作为老师，我们不过是数字移民，对如潮水般袭来的新媒体新技术感到力不从心，心怀恐惧，许多我们认为不可思议的事情在现在小孩看来却十分正常，两者的冲突使得教师成为教育信息化最大的障碍。

   二、在线课程建设的几点想法

   2010年开始兴起的微课、“翻转课堂”等，到现在已经进入疲态。这并不是说微课、“翻转课堂”教学模式不行，而是无论上级主管还是普通教师，对待新兴事物都过于功利心。微课、“翻转课堂”教学模式成为获奖的方式、成为公开课的表演，并没有从长远、可持续的角度去构建资源体系和对新兴教学模式进行诊断和评价。零碎的微课未体系化，无平台支撑的情况下只能评完奖就丢。

（一）、平台选择

我们需要一个稳定的、功能强大的网络教学平台来将资源进行有机整合并应用于教学实践。现在网络上的教学平台多如牛毛，如mooc平台、umu、edusoho、甚至于qq,微信公众号等，但mooc平台评价机制还不完善，也不适合基础教育，其他平台限制很大，诊断和评价机制也跟不上。我们在选择平台时，必然要思考以下问题：1、你所有资源是有机整合了的吗？有师生共建吗？2、平台是否有完整的反馈机制和评价机制？3、资源上传后属于平台还是你自己？

基于以上问题，笔者经过长时间摸索，认为在云主机（付费购买）或学校服务器（领导同意）下基于moodle搭建起自己的网络教学平台是一个不错的选择，能够解决以上所有问题。

   2、课程建设

在线课程并不是资源的堆砌，而是基于课程思想的资源整合。在在线课程建设时，笔者主要是根据北京大学汪琼教授的翻转课堂教学法和江苏省金陵馆长的微课程教学法为指导思想进行在线课程建设的。并在混合式教学实践中，师生共建，不断优化、迭代更新。

在课程选择方面，基础教育受限于学期、教材和班级制度，基本还是按照现有教材章节进行在线课程建设。基本原则为：选择覆盖面广的课程，选择重复率高、更新少的课程，建设特色课程、校本课程。而课程建设的策略为：以点带面、先有再好、先借再建。在线课程刚开始建设时，所需的时间或精力约为传统课程的5-10倍，所以不贪多贪快，当一门课程建设起来后，后期的维护和再利用所需的时间或精力只需原来的10%-20%，且可以无限制再利用。

三、在线课程的应用与发展

    任何资源都只有在实践应用中才能知道好坏对错，才能逐步提升。笔者这几年主要从以下几个方面进行了探索：

1、逐步整合了高中地理的微课程资源并体系化

一个人的力量是有限的，笔者在这两年时间里，以福建林样根老师和海南李剑锋老师的微课为主，结合自己制作的课件、编写好的习题、网上收集好的课外资源和视频，以学期和教材章节为基本建设框架，以微课程教学法为指导思想进行了高中地理必修一自然地理，高中地理必修二人文地理的在线课程体系化建设。

2、进行了“翻转课堂”等新型教学模式的尝试

 通过“翻转课堂”教学模式的尝试，并和传统教学模式相对比，得出利弊，改进和提升自己的教学方式和水平。以学生为主体，做好学生的用户体验，根据实践后的意见和建议，进行习题调整、资源优化和微课再制作等，使得课程迭代更新。

3、基于平台成为寒暑假作业布置的最佳解决方案

传统假期纸质作业效率低下，甚至于有新闻报道说在假期即将结束前催生了代写学生假期作业的行当。所以如何帮助学生更高效地利用假期解决学习问题，并能够实时地与学生交流以提高其学习效率，并能督促和平台学生在假期各个阶段的学习状态和效果。而基于moodle平台完全可以做到这些，以笔者在平台中所设计的在线课程高中地理必修一自然地理为例，在2018年寒假，笔者要求高一全体学生利用寒假时间重新学习自然地理部分并完成测验。教师通过随身课堂后台及时掌握学生学习情况，从而每相隔一段时间，通过QQ直播来解决学生共性问题。这样既可以让学生自己自定步调学习，而又不会因为无计划和无老师在身边辅导而自学效果不佳。为了提高学生们的积极性，笔者在平台里特别设置了14级勋章系统，通过完成测验获得的分数从而获得不同等级勋章，最终获得“赣中神话”勋章的同学，在高一下学期开学时将给予表扬和奖励。从结果来看，效果非常好，大大促进了同学们假期自学的效果。

4、成为学生社会实践活动的无缝社区

笔者将以往学生优秀的社会实践活动资料上传到网站，并将在高中阶段与地理相关的一些社会实践比赛通知发布在平台上，有利于学生在假期参照，并进行社会实践活动。学生根据不同比赛的时间和要求不同进行资料整理，投稿，从而获奖，为高三自主招生积累材料。以中学生地理奥赛为例，广东文合平老师将历届试题进行分解归类，录制微课进行讲解，有利于学生自主学习。

5、成为教师信息化培训的集聚地

如果我们拿1/4的经费购买硬件，1/4的经费购买软件，那么就要拿出1/2的经费来进行教师培训。因为教师既有可能是教育信息化的推动者，也有可能是教育信息化的阻碍者。传统的培训模式效率低下，而基于平台的mooc形式的教师信息化提升培训课程建设，突破了时间和空间限制，有利于教师们利用碎片化时间提升自己，从而起到事半功倍的效果。

三、几点思考

1、互联网+教育时代，什么是学校的产品？

今后，学校最重要的产品，不是硬件软件设施，而是基于互联网的在线课程及学生学习行为大数据！

      2、已经有国家或各省市平台，为什么还要自己建平台？

从平台的稳定性来讲，自己的平台可以自己控制和数据存储。从数据资产的归属权来讲，有利于资源的保护和共享。Moodle平台是国际上流行的平台，可移植性强，有利于将来资源整合和升级。

      3、建设在线课程有发展吗？

      基于Moodle平台的在线课程建设一定要做好线上线下的整合，以学生为中心，以学生使用效果为主导，将学生加入到课程建设上来，从而使得在线课程生态化和持续更新。

附：余国栋老师moodle网站：http://mooc.jxsgzzx.org/;

文合平老师个人moodle网站：http://39.108.244.197/moodle/.

两个网站都可以用账号密码test1登陆。