班干部管理卡，我的“金蝉脱壳”之术< xmlnamespace prefix ="o" ns ="urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

“让孩子在集体的环境中接受教育”，我一直尊崇苏霍姆林斯基的这种教育理念。为此，我在一年级就开始在班内实施“班干部轮换制”的班级管理方式，一年下来，收获颇丰。几乎所有的孩子都有了担任班干部的经历，而且在此过程中，他们也实现了自我管理和自主管理，我所追求的以“爱”为核心的班级文化，已经初步形成。

进入二年级，我在原来“班干部轮换制”的基础上，又加入了新的内容。因为在轮换的过程中，在所有同学得到锻炼的同时，也是必然地涌现出了部分特别有管理才能的小干部，“管是为了不管”，有了他们的存在，是我从繁杂的班级事务中抽身而出的大好机会，而且，我的身体状况也不足以让我再做到事无巨细了。于是，我加入了“两套班子并行”的机制，即每个职位由两名同学担任，一个为常务职位，一个为代理职位，目的是以老带新，团结协作。也就是俗称的“一个带一个”。

班干部不仅人数上增加了，而且我充分发挥了管理学中“授权、赋能、分权”的人才培养策略，放手让他们去进行班级管理活动。我给他们下发了“班干部管理卡”，从孩子早晨入学，到下午放学，在校的一切活动，都有相应的责任班干部进行评价。当然评价采取的是正面评价的方式，也就是班干部采用鼓励方式。比如，眼操表现好的孩子，就可以得到班干部颁发的小贴画。别看一张小小的贴画，孩子们为了得到它需要好好表现。得到的小贴画学期末进行统计，兑换班级积分。当然，每一个同学也有权对责任班干部进行评价，评价的原则是公平、公正、公开。评价表每周一总结。班会课上，组长总结组员的上周表现情况，点出优点，指出不足，然后计算出上周评价得分。此分再计入班级评价总表。此过程性评价及时记录了学生常规表现以及特殊荣誉，可作为年终评优标准之一。在此基础上，各部门每周评选出“xx小明星”，在每周的班队活动中进行点评和表彰，并将评价结果量化，计入相应的积分项 。如此一来，晨诵、午写、课间操、放学等，这样班主任就省心多了，只负责排除安全隐患就可以了，其他的都有责任班干部负责。如此一来，不但学生们得到了锻炼和提高，班主任也能从纷繁复杂的琐事中抽身出来，感觉轻松了许多。

表现好可以得到班干部的小贴画，小贴画可以兑换积分卡哦！