网络，如今是铺天盖地，对于如今的人们来说，已经让网络成为了生活中的一部分。现代通讯的发达，让我们的教学有时会变得无所适从。学校也在视“手机”为洪水猛兽，一而再再而三的下禁令。好象我们的教学和现代发达的网络、便利的通讯不能同时存在一样。老师教学远远低于了网络的吸引力。面对铺天盖地的信息，我们应该如何设计自己的教学，如何把控自己的课堂？王老师的“新、奇、实用”也许应该成为我们教学设计的方向。

　　新

　　在设一堂课或一个知识点，我们不妨首先依靠网络搜索最新书当然实事、趣事。使我们要展的示的内容与之发生关联。这样的引入或设计，一方面可以让学生了解最新的地理知识动态，另一方面还可以更新我们自己的地理知识。我讲东南亚的时候，提到马六甲海峡的重要性，说到新加坡，讲到了美国，最后还提到了刚刚完工瓜达尔港口对中国的重要性。学生一方面在感受马六甲海峡地理位置的重要，另一方面还感受到我国在发展过程中有巨大的压力及国家对发展所做出的积极应对。

　　奇

　　一堂淡而无味的课，会令人昏昏欲睡，地理课更是如此。不管你是用网络还是用高科技，离开了一个“奇”字，整个课堂会显得毫无生气。如果将一堂课看成一道菜的话，新是我们的材料，奇则是我们的调料。我们要想方设法让我们的课堂变得奇怪甚至荒诞，让学生在这样的过程中体会地理的无穷乐趣。在讲到东南亚马来群岛的地势的时候，学生第一次接触群岛地势，我是这样给学生讲的：海上漂着一个岛，我找了一根绳，拴在一个岛上，站在亚欧大陆上，一拖，咦，它动了！学生当然不信。我问学生，我为什么不以拖动，它不是漂在海上吗？随手画出一个水画，上面画一个岛屿。学生说：它下面和海底连起来的！哎哟，是这样的哟！那你如果能够站在海底，你看到的岛屿应该是……是海里面的山顶！！！（反应挺快的。）那你们想一个，如果是一个岛屿，它的地势应该是怎样的？中部高，四周低！（都能抢答了。）那大家想一下，岛屿上的地形应该是以什么地形为主？分析一下：高原？地表坦荡，不可能！平原，地势低平，也不可能！盆地？好象也不对。对了应该是以山地和丘陵为主。如果是众多的岛屿，我们能看哪个地方高，哪个地方低吗？看不出来应该如何描述？（前面教过他们判读地势的方高法）地势崎岖！所以马来群岛的地势崎岖，地形以山地和丘陵为主。