锋面气旋教学反思

　

在高中地理教学中，经常会遇到一些难于理解与掌握的内容。如何突破重点与难点，对于教师来说是一个非常重要的课题。

在高一地理教学中，常见的天气系统——锋面气旋知识对于学生来说抽象、难懂，学生很难理解锋面气旋的运动状况及对天气的影响及这些知识在实际生活中的作用。怎样才能激发学生学习的兴趣，让学生由怯学到愿学再到想学，觉得学习锋面气旋这样的知识是一种乐趣，不再抽象、难懂，而且与实际生活息息相关。

锋面气旋的内容既有气旋与反气旋的相关知识，也有锋面的相关内容；既有宏观的理解，也有微观的认知。基于同学在学习中的认知难点,对于此内容的处理，我采用以下方法：

第一，从微观上认知锋面气旋的成因:首先我先在低压槽两侧各取一点A、B(以北半球为例)，让学生画出这两点的风向，从图中可以看出在低压槽两侧气流是相遇的。

第二，运用已有知识分析气流性质，可知低压槽两侧气流分别为冷暖气流。结合前面所学的锋面知识可知，冷暖气流相遇会形成锋面。从而得出结论气旋与锋面易相伴而生，故称锋面气旋。

第三，从宏观上认知锋面的性质与运动方向：首先根据槽线两侧气流的运动方向可以判断锋面性质；其次在形成锋面的位置上画出锋线的符号。

第四，联系生活实际加深对锋面气旋的理解：气旋在水平面上是动的而不是静的，锋面气旋动态的运动就会导致天气的变化。为了激发学生的兴趣,我录制了一段天气预报，给学生放过这段天气预报之后，然后给出图示，让学生试做天气预报员，大家兴趣盎然，纷纷发言，觉得这些知识学完后原来这么有用呀！

第五，学完这部分知识后，提出质疑：锋面与气旋经常相伴而生，那么反气旋会形成锋面吗？学生意见不同，有认为会的，也有认为不会的。所以我们运用分析锋面气旋的方法，来分析锋面与反气旋的关系。在高压脊两侧各取一点A、B(以北半球为例)，让学生画出这两点的风向，从图中可以看出在高压脊两侧气流是相离的。气流相离不会形成锋面，所以锋面和反气旋不会相伴而生。

 

通过本节课的学习，我觉得老师在备课的时候不能光备课本，同时还得备学生、备学生的学习方法，备教学方法，这样才能起到事半功倍的作用。所以为解决教学中的难点与重点，应做到以下几点：

了解学生的认知特点。高中学生对于知识的认知能力较强，但他们不满足于了解是什么，而是对于为什么更有兴趣。

了解知识点在全书知识体系中的地位，并根据学生的认知特点分解知识点，化繁为简，变难为易。联系已有知识，步步深入，让学生自己得出要学的知识。

了解各学科之间的知识联系，根据各知识点的不同特点，结合学生的学习情况来化解难点，帮助同学们理解.

从实际出发，用所学知识解决或认识生活中的自然现象与问题，加深学生对知识的灵活掌握与运用。

 

 

 

 

 

 

2006年11月21日