2013年4月11日，因为原来高三地理老师有招生重要任务，由我接手高三地理班。该班高二分科后，学习成绩和纪律都不好，曾得名“塔利班”。高三更换了班主任和任课老师，班风和成绩有明显的进步，但地理成绩一直比较薄弱。接手后面临的最大困难是时间所剩无几，高考前最多也就有30节课，不熟悉学生、不了解学习情况，能做些什么呢？盲人摸象，乃教学之大忌。

集中生智，我在最后阶段考前训练的基础上，尝试了自助式试卷讲评学案。自己花费大量时间，针对学生考试训练中出现的问题，有针对性地强化基础、解答疑难，揭示规律、强化规范，以学案的形式发给学生，供学生自主选择使用。这一对策最终收到了良好的效果，高考中地理班超出所有人的想象，圆满完成了任务，地理学科也实现了完全匹配，没有拖后腿。

实践的基础上总结成文，“自助式试卷讲评学案编制与使用”一文也发表于《地理教学》杂志，今贴出供有类似情况的同行参考。

 

自助式试卷讲评学案的编制与使用

一、问题的提出

高三三轮复习以模拟训练和试卷讲评为主，以达到查缺补漏，强化答题技巧、提升应试能力的目的。在争分夺秒的考前冲刺阶段，如何给每位学生有针对的指导，最大程度提升教学效益？在当前大班教学、计划授课的制度下，编制自助式试卷讲评学案是值得尝试的方法。

试卷讲评学案是在批改、分析试卷的基础上，就学生存在的问题，以学案的形式分析解题思路、强化答题规范，夯实基础知识、及时补偿巩固。自助式是指每个学生根据自己的需要有选择地使用，有针对性地解决自己的问题。笔者试举例说明自助式试卷讲评学案的作用与编制方法。

二、试卷讲评学案的作用

1．解析试题

分析解决问题的思路，指出失误的原因与相关基础知识。

试题呈现

2010年3月以来，北大西洋极圈附近的冰岛发生大规模火山喷发，火山灰蔓延使欧洲航空业蒙受重大损失。下图为火山喷发图片(略)，回答（1）、（2）题。

（1）导致冰岛火山灰蔓延到欧洲上空的气压带和气流是（B）

A．副热带高气压带和西风      B．副极地低气压带和西风

C．副热带高气压带和东北风    D．副极地低气压带和东北风

（2）这些蔓延的火山灰物质在地球圈层中迁移的顺序是（Ａ）

A．大气圈"水圈、生物圈"岩石圈    B．岩石圈"大气圈"水圈、生物圈

C．水圈、生物圈"大气圈"岩石圈    D．水圈、生物圈"岩石圈"大气圈

问题分析：题目本身难度并不大，出错主要是因为审题不准、未能充分利用题目信息。第（1）题忽略了对冰岛火山纬度位置的提示，无法正确运用气压带风带知识。第（2）题对“这些蔓延的火山灰物质”理解不准。也有少数同学对气压带风带分布知识掌握不牢。

学案编制：第（1）题关键在于确定冰岛所在的纬度位置和海陆位置，题干中有明确提示“北 太西洋极圈附近的冰岛”，据此可排除掉副热带高压带和东北风带。冰岛位于欧洲西北部，西风才能将灰尘带到欧洲大陆。此题提醒我们要充分利用题目提示信息。对冰岛位置没有印象的同学，要留心重要地理事物的分布，养成落实到地图上的习惯。气压带风带图是高中地理的核心内容，不熟悉的同学需要自己绘制一遍。第（2）题强调“这些火山灰”在地球圈层中迁移的顺序，而不是从火山灰的来源开始。火山灰漂浮在大气圈中，会慢慢沉积下来，进入到水圈、生物圈。江苏省高考地理试题注重文字表达，需要划关键词精细审题。

2．夯实基础

    对解题中暴露出的薄弱知识点，有机整合后呈现给需要的学生。

试题呈现

图1为“我国某城市某地理要素等值线分布示意图”，且图中数值a＜b＜c＜d＜e。读图（图1）回答第（3）题。

（3）若甲为中心城区，则此示意图可能表示（ＡＣ）

A．降水量      B．人均土地面积 吗      C．土地价格        D．近地面气压

 

      图1

问题分析：部分学生对城市热岛效应及其引起的降水、气压变化不清楚，误选D项。须将相应基础知识梳理后呈现出来，供有需要的同学研读。

学案编制：

城市热岛效应及其影响

①城市里由于人类排放大量热量，造成市区气温比周围郊区高，称为热岛效应。

②根据热力环流原理，城市与郊区之间形成热力环流，称为城市热力环流或城市风（图2）。

图2

③城市热力环流中因为城市地区多上升气流，降水比郊区      ，出现雨岛效应。

④在近地面，市区气流上升，密度    （减小/增大），形成   （高/低）气压；郊区形成   （高/低）气压。

3．指点方法

各类地理问题有相应的解题思路，从具体试题归纳出该类问题的解决方法，授之以渔。

试题呈现

读上海与新奥尔良气候资料统计图（图3）

图3

（4）根据资料比较两城市气候特征的异同点。

相同：                                                           。

不同：                                                           。

问题分析：对如何分析气候特点不明确，不能从材料中有效提取信息，表述也不规范。

学案编制：

分析气候特点一般从以下几个方面：

①气温：包括年平均气温高低 ，               。

②降水：包括              ；季节分配是否均匀（不均匀的话集中在何季节或月份）。③气温与降水的配合情况。如       气候雨热同期，        气候雨热不同期。

４．强化规范

区位类问题有相应的答题模板和解决路径，需要结合试题予以强化。

试题呈现

材料一：南非北部是著名的重工业基地。首都比勒陀利亚经济发达、交通便利，是全国最大的冶金工业和化学工业中心。图4为“南非主要矿产资源与主要城市分布示意图”。

图 4

（5）根据材料一，分析比勒陀利亚发展冶金工业的有利条件      。

问题分析：答题要点少、重点不突出、语言不精炼。

学案编制：

工业区位有利条件一般概括性表述为：原料丰富、能源充足、交通便利、市场广阔、科技发达、劳动力丰富、工业基础好、政策优惠、经济基础好等。具体要答出那些点，要根据工业类型以及题目给出的支持信息。

①炼铝等有色冶金工业特别强调能源（动力）条件，属于       导向型工业。所以本题要结合试题信息答出：                                 。 

②题目文字信息暗示的区位条件有                                          

③地图信息暗示的区位条件有                                             

５．迁移推广

对解决问题的策略进行归纳，指点学习方法，举一反三。

试题呈现：

材料二：下图为“俄罗斯略图和中俄石油天然气管道路线示意图”。（图略）

（6）中俄就能源合作达成协议，俄罗斯每年为中国至少提供380亿立方米天然气和3100万吨原油。分析此合作项目对中俄区域发展的有利影响           。

问题分析：对教材上西气东输知识点掌握不准，迁移运用意识不强。

学案编制：

①西气东输的意义

对中西部地区：资源优势转化为经济优势；拉动相关产业；促进就业；减少樵采、保护环境。

对东部地区：缓解能源紧张；优化能源消费结构；改善环境；带动相关产业发展；促进就业。

②规律总结：从                       三个维度，对输入区和        分析。

③巩固练习：分析南水北调、北煤南运工程的意义。

④拓展延伸：

A、分析从我国东部向中西部产业转移的影响。

B、评价改革开放以来，我国人口向东部沿海发达地区、城市地区迁移的影响。

６．补偿训练

补偿训练的试题可来源于近期做过的类似题目，或者对高考真题进行精简加工。如训练如何描述气候特点可用以下题目。

读甲、乙两地气温和降水统计图（图5）（2011江苏高考题）

图5

（7）甲、乙两地气温和降水的差异是              。

三、自助式试卷讲评学案的编写策略

增强自助式试卷讲评学案的针对性和有效性，需注意以下几个方面。

1．精选习题

高三后期面对丰富的试卷资源，教师应精心选择与本省高考试题风格相近的试卷，考前适应性试题可以选用近年的高考真题。凡是发给学生的试卷，教师务必提前先做，根据本班学生的情况进行筛选，剔除难、偏、怪等价值不大的题目。

2．对症下药

批改试卷时，教师应该留心学生出现的问题，随手做好批注与备忘。认真分析试卷，重点问题提前与学生个别交流，了解失误原因，找准问题对症下药。以近期做过的易错试题作补偿训练，往往更有利于学生深刻领会此类问题的解决方法与路径。

3．搭好支架

自助式试卷讲评学案用于学生的自学，既要提出问题或者留白以调动学生参与学习过程，又要搭好支架保证合适的梯度，争取学生能自主完成。最后应该提供答案，将知识落实到位。

四、结语：

自助式试卷讲评学案凝聚着教师的心血，将学习的主动权交给学生。学生自主选择学习内容、控制节奏，辅以资料查阅或与同学老师的交流，有针对性地解决自己的问题，使试卷讲评时间缩短，效率大为提高。学生手里有讲评学案文本，便于适时复习巩固。不同学校不同班级学情不同，自助式试卷讲评学案应有差异。教师可以在分工合作的基础上进行调整，增强对本班学生的针对性。在学生利用学案自主学习的基础上，教师可以重点关注临界生。如在江苏省“3+选修”高考模式下，需关注学生选修学科与语数外的匹配度。