课堂上的自然流淌，体现了教学过程，巩固了知识，展示了思维的链条

即将面临的新课程，这样的方式简捷高效，尤其是面向毕业考试的学生

其实，这样的框架也有助于约束老师，上课没主线，信马由缰

最近一段时间，我反复强调一个东西--我们到底有没有教学目标？怎样落实目标？不去思考和解决这个问题，学科教学就是混乱的，也许会有一定的教学效果，但那是无意识的。

图片--概念的形成；地图--空间联系；概念图--思维链