记录
- 德国的工业化之前，密不透风的茫茫林海并非是人们星期天下午休憩散步的好去处，非但不是散发着亲切感的自然圣殿，反而是一个令人恐怖之地，是陌生的、异己的。在实际生活中，人与森林的关系常常是敌对的。
- 论德国文化中的森林崇拜 https://user.guancha.cn/main/content?id=77684&s=fwtjgzwz
- 李小文的论文《地理学第一定律与时空邻近度的提出》，以聊天似的口吻娓娓道来，通俗易懂，值得体味。
- Waldo R. Tobler 于1970年提出地理学第一定律："Everything is related to everything else, but near things are more related to each other"。这条定律在地理信息学科更有名一些，在纯地理学科反而知道的不多 ...
- 地理学史，或者说地理学的思想，如何体现于学科教学，这可能就是一个教学实践的问题，理论有效性和操作策略的问题。
- 地理学史，或者说地理学的思想，可能就渗透在具体的问题之中，没有情境的知识，抽象的理论，终归会沦为玄谈而不受待见的，从山头往下走几步试一试？每下愈况，狗子也有佛性，那就多谈狗仔。——这可能就是一个教学实 ...
- 《历史的辉格解释》：巴特菲尔德讨论的是在许多历史学家中的一种倾向，他们站在新教徒和辉格党人一边进行写作，赞扬使他们成功的革命，以颂扬当下来解释记录历史的行为态度。
- 网站部分地区不能访问是何缘故？
- 洞悉校情的教学管理，关注素养的校本研究。扎实有效的课堂改进，主动乐学的学习态度。——学校管理，校本教研，教师教学，学生态度，这些变量的细节优化是提升教学的主要着力点，学生这一块还是研究关注太少。
- 没有反思的教学是天真的教学, 没有反思的活动是天真的活动。
- 教师专业成长的路径有何规律可循么？教学设计其实是一种方法论，值得深入研究的。
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- chking: 没有规律，全靠自律。
- 活动简讯是给谁看的？主要还是给活动参与者，回顾反思，看到自己工作的意义，给自己鼓劲，没有身临其境的人，很少会对事情有过多的兴趣的。
- 黄秉维先生讲过一个轶事。前苏联专家觉得应该把中国学者所说的南亚热带划分到热带。1958年底黄先生陪同几位苏联地理专家经过广州去海南。到了广州遭遇寒潮，他们中有好几个人受冷发烧，从此再也不提原来的主张了。
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北辰:
嗯？看来实践是检验真理的唯一标准在地理也适用。
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北辰:
- 有老师说，现在各门学科的教学都在谈论落实核心素养。在教学设计的时候，教学目标的制定应该围绕4个核心素养进行确定，应该写4条；原来的三维目标的写法只有3条，已经过时了，不流行了。对此你怎么看呢？
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支持自己去单位上班的一个重要理由之一，就是有快递在期盼着主人的认领。
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wang_yuyi: 天哪！原来这样的想法是可以的啊，我一直不敢说 。 这可是重要的精神支柱呢！
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wang_yuyi: 天哪！原来这样的想法是可以的啊，我一直不敢说
- 戴尔的经验之塔表示了经验的具体到抽象的不同程度；从具体经验开始可逐步上升到抽象，法则和概念需要具体经验支持；教学不能止于具体经验，而要向抽象发展。
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- 李兴科: 抽象是头脑里面留下的东西。
- 触觉空间是指个体通过物体接触皮肤表面（触觉），接受信息形成的一种空间感觉。
- 经常喜欢看地图的孩子看问题会更宏观更全面，因为从只看到自己眼前的事物到鸟瞰整个世界整个地球，这对孩子来说就是很大的视角转变。http://www.sohu.com/a/150267844_389113
- 悦纳自我是一种能力，自我认同，地方认同，职业认同，才有行动的勇气。
- 大家力争做事（参与活动、开课、命题、教研活动主题发言……），把事做好。要把事情做好，就得做事有思考，思考有结果，结果变成果。
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- 富菊: 所做的事情一定要物化成成果，这样努力才有了载体，这是很好的学习思维和习惯。
- zhenbing2002: 有一种成长叫被逼的成长
