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日志

农业区位中的两个偶发错误

热度 6已有 679 次阅读2015-5-25 20:11 |个人分类:教学杂谈|系统分类:地理学科| 德勤地理, 教学

前些日子复习农业,在使用的复习参考资料中,看到了一些不足的地方,班级中的一些学生在做练习时也会出现,简单罗列一下记在这里。
农业区位条件中,我们的学生对自然条件、尤其是气候这一条件难以分析到位。从个人目前认识的程度来看,气候之于农业,可以先从气候类型写起,然后是气候的特点,然后是对农业的影响。具体的影响可以从光照、热量(注意季节)、水热组合、昼夜温差、昼长(夏季)、降水及其季节变化等。依次分析,某地影响农业发展的利弊就会逐个出来。
但在区位条件罗列时,我在复习资料上看到这样两个问题:

1.条件和特点混淆:
比如在提到东北平原区位条件中的社会经济因素时,参考资料这样罗列:
地广人稀,农产品商品率高,生产规模大,机械化水平高,交通便利,市场广阔,国家政策扶持(P.116)
在这些条件中,个人觉得象 商品率高、生产规模大 是不能称其为条件的,乃至 机械化水平高,这一描述作为条件也是不妥的。
条件是事物存在、发展的影响因素。规模的大小和商品率的高低是农业生产之后形成的一个结果,以及机械化水平高。所以,将这些列入区位条件不太合适。

2.不足(不利条件)和问题
同样举东北地区的例子,参考资料中这么描述它的不足:热量不足,土地沙化,水土流失加剧,土壤肥力下降,冬季受寒潮冻害的影响等。
所谓的不利条件,我理解为该地发展农业的限制性因素,而不是农业发展之后出现的问题。在不足条件中,水土流失加剧、土壤肥力下降,以及土地沙化,都应该是该地不合理发展农业之后出现的问题。

这样类似模糊的认识还出现在季风水田农业中,比如,我们经常看到季风水田农业的不足是 生产规模小、机械化水平低、科技水平低,商品率低,所以要如何如何……这里首先就混淆了条件和特点,但这些特点当中的某些,确实成为了问题。

个人认为,如果我们回到该地农业生产的最初时间,去考虑条件、特点和问题这三者出现的先后顺序,或许就能形成一个较为清晰地认识。有时,一些不好的生产特点会成为问题,这在季风水田农业中就比较明显。

发表评论 评论 (7 个评论)

回复 csdong701007 2015-5-30 22:39
学习了。
回复 高高的山 2015-6-12 10:57
老师边教书边懂得反思,犹能可贵之处,用笔记录下来,能被我等之人看见、思考、学习、借鉴。其实,我们经常教学生要有批判精神,敢于与权威挑战,可是,反思我们自己,其实做得远远不够,在教书中也有这样的疑问,也想到去网络查一查,问一问组内同行,可是,较真的时候不太多,抱怨、不痛不痒的聊几句,然后就过了。老师这种认真的劲头值得我学习。
回复 张贤付 2015-7-22 15:06
   德勤先生高见。同样的问题我在上一届也和学生讲过,不要迷信教材。很少登录星韵,亦很少写博,但,德勤先生的儒雅、睿智,充满生命张力的文字一直是我的心灵“鸡汤”!
回复 chinasun 2015-7-22 23:10
张贤付:    德勤先生高见。同样的问题我在上一届也和学生讲过,不要迷信教材。很少登录星韵,亦很少写博,但,德勤先生的儒雅、睿智,充满生命张力的文字一直是我的 ...
贤付兄过誉了,有时看到一些,想到一些,便写下一些,有些无知者无畏的态度在里边。
回复 张昕 2015-10-1 21:52
以前写博客,至少有10个随身携带的小本子,记录灵感。现在,时间和灵感,都被手机毁了。
回复 在地图上旅行 2016-1-14 23:23
嘿嘿,经常遇到您说的这类问题,有时的确很头疼
回复 rufengxiaoxiao 2016-1-22 09:14
同感啊,农业区位问题讲解时好多参考资料是互相抄的,我很多时候也会迷惑于参考资料,嗯嗯,我一般用比较老的教材做参考看看,还有就是大学教材,新资料嘛。。。。。。呵呵

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