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分享吃与学: chinasun 2019-4-16 11:58; 教什么，怎么教，为什么教——这三个是教育所需时刻思考的基本问题。近日看到有专家认为：“无用”知识的有用性；“好学”比“学好”更重要；“人”比“才”更根本——这是我对“学什么？”、“怎样学？”、“为什么学？”这三个基本问题的回答，是我这些年来从教育改革实践中悟出的教育理念。 ...; 个人分类: 教学杂谈|732 次阅读|0 个评论

分享分层教学：它的发展、理论与实施策略: chinasun 2018-12-19 07:54; 分层教学：它的发展、理论与实施策略张家港市崇真中学孙德勤一、分层教学的形成与发展回顾教育发展历史，从夸美纽斯的《大教学论》到赫尔巴特的《普通教育学》，从统一学制到班级授课制基本成型，教育逐渐发展成为“科学教育学”。 ...; 个人分类: 教学杂谈|948 次阅读|2 个评论热度 2

分享试论地理课堂教学中的“大学之道”: chinasun 2018-12-18 07:46; 试论地理课堂教学中的“大学之道” ——兼说马华忠、张静老师的公开课《地理环境对区域发展的影响》张家港市崇真中学孙德勤我国有一本儒家修身治国平天下的指导书籍《大学》，对中国古代教育产生了极大的影响。它的开篇第一句是：“大学之道，在明明德，在新民，在止于至善。”今天我想借着对马老师、 ...; 个人分类: 教学杂谈|859 次阅读|2 个评论热度 2

分享学习吴儒敏先生的讲座课件: chinasun 2018-11-8 18:26; 学习吴儒敏先生的讲座课件《大规模学科核心素养测试命题实践与反思》。吴先生以地球运动命题为例，显现出地理学科命题从知识到素养、从直白到隐含、从单一到综合、从地理到生活、从知识运用到文化反思的一系列变化。在分析多种测试（评价）框架的基础上，指出了“试题空间”、试题编制策略，并由此提出课堂变革要求及 ...; 个人分类: 教学杂谈|1076 次阅读|3 个评论热度 1

分享地理的力量: chinasun 2018-8-3 23:11; 地球外部的风、流水，地球内部的板块运动，地震和火山，它们都有着无比巨大的力量。但这是自然的力量，不是地理的力量。地理学是研究地表各种自然现象和人文现象及其之间相互关系的学科。大致看来，它的力量表现有三。一是隐藏于自然之中的无穷奥秘。《徐霞客游记》开篇《游天台山记》：“癸丑之三月晦（公元 161 ...; 个人分类: 教学杂谈|867 次阅读|1 个评论热度 1

分享地理学科思想的泛化与博约: chinasun 2018-7-21 15:47; 一般来说，知识、技能与思想是学科的三大要素。但勤哥认为，构成学科还必须加一个重要要素：概念或术语。当然，广义的知识是包括概念、技能和思想的。之所以要强调概念，是因为概念不清，思维不明。学科概念作为构筑起科学大厦的基石，其规范和严谨直接影响到科学大厦的高度！东北师 ...; 个人分类: 教学杂谈|727 次阅读|1 个评论热度 1

分享 “因地制宜”是地理学科思想吗？: chinasun 2018-3-29 10:58; 思想是思考的产物，它是一系列系统思考的结果。学科思想是对某学科性质、特征、基本规律的高度的概括和升华，是学科体系的重要组成部分，是学科内容的精华和核心。所谓地理学科思想，是在地理学科分析、处理、解决问题等活动中所形成和运用的理念。它基于基本的地理事实、概念和原理，由具体教学内容、基本问题入手 ...; 个人分类: 教学杂谈|1113 次阅读|4 个评论热度 3

分享地理思维：核心地理素养的重要表征: chinasun 2018-1-15 09:10; 个人分类: 教学杂谈|1114 次阅读|3 个评论热度 2

分享山水上，江水中，井水下: chinasun 2017-11-2 15:52; 烹茶，水之功居大。陆羽在《茶经》里说：“山水上，江水中，井水下”。农业或许也是如此！近期复习农业，涉及农业用水的两道题目或材料，心生一些感慨。先看第一道试题：试题最后一小题为：(3)说明嘉峪关紫轩葡萄酒原料100%不打农药、100%自含糖分、100%深井灌溉的自然条件。嘉峪关紫轩葡萄酒原料 ...; 个人分类: 教学杂谈|922 次阅读|3 个评论热度 3

分享塔斯马尼亚岛是什么自然带？: chinasun 2017-10-13 16:05; 近日复习自然地理环境的差异性，在请学生上黑板指澳大利亚的自然带时，产生一个疑惑：塔斯马尼亚岛是什么自然带？先看图：从人教版必修一教材上的“世界自然带的分布”图（91页）上，塔斯马尼亚岛上的自然带是亚热带常绿阔叶林带。看放大图：同时，我们还可以看到新西兰北岛以及南岛北部也是亚热带常绿阔 ...; 个人分类: 教学杂谈|1502 次阅读|6 个评论热度 4

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