日志
- 分享 期末兵法
- 昨天下午陪小儿睡午觉，随手拿了一本《班主任兵法》（万玮著，华东师范大学，２００４年１０月）。万玮老师，学数学出身，但书中三十个故事的描述，教育逻辑与各教育环节的铺承转引做得自然而自如。还令我佩服的是，万老师有着故事家的身手，层层地铺垫和感情心理的到位描写，引人入胜，这不是一般的理科生所能做到的 ...
- 分享 时间和效率
- 中国是不注重效率的社会！ 中国人对时间的争取是态度坚定的，从庄子的“吾生也有涯，而知也无涯。”陶渊明的“盛年不再来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人。”到朱熹的“少年易学老难成，一寸光阴不可轻。”所谈重点都在时间不能浪费。 临近期末，高一学生是最苦的。九门功课轮番上阵，每门都 ...
- 分享 石榴裙
- 我对石榴的美好意象最早来自小学的时候，从一条乡间小路去学校，途经一户人家，每到夏初至秋末，那户人家的围墙一角总会开出朵朵艳丽的红花，在绿叶的映衬下，会长久地吸引住我的目光。我一直这么想：即使不说石榴果的吉祥，单就石榴花的色与相，都应该是绝等的！ 到后来，看到古今文人对石榴的颂扬和笔 ...
- 分享 关于锋面形成的比喻
- 前天在K12论坛开了一个“地理课堂小智慧”的话题，主要将我在这个博客上的一点浮浅的思考汇在一起。我写了这么一段开场白： http://sq.k12.com.cn/discuz/viewthread.php?tid=334716page=1extra=page%3D1 好课的标准众说纷云，但一堂课中偶然的灵光乍现和独具个性的细节处理，造就了课堂的一个个亮点。 一个亮点可 ...
- 分享 课堂胡编之“假发”
- 组成地理环境的自然要素主要有：大气、水、生物、土壤、岩石，这些要素之间相互渗透、相互作用、相互制约，通过一系列的循环运动，进行着物质和能量的交换，从而形成环境整体。这是理解环境“整体性”的最根本所在。 人教版教材给出环境整体性的具体表现有四个，其中最后一个是：地理要素的变化会“牵一发而动全身” ...
- 分享 晚自习所见所想
- 昨晚晚自习值班，先是在电脑上编了一份最近要用的复习试卷。地理总体还是属于文科的，所以我在编单元复习试卷的时候，一半为背诵与默写部分，主要是本单元最基础的理论或“常考”的细节；另一半面是课堂基础练习，主要找那些换图不换问的比较面新的题目，为了提高复习时的新鲜感吧，当然也为了应试。 但 ...
- 分享 关于懒惰
- 生活的懒惰使家居杂乱，立坐无处；专业的懒惰使眼高手低，言语幼稚；心灵的懒惰使精神荒芜，思无灵光。 很多时候，在一件事必须要去做时，却始终要拖延再三。但时间依然流逝，事必须做。而事到临头却又那么手忙脚乱，疲于奔命。好像自己总在一个被动的境界，其实，这是一个懒惰的后果。 个人的懒惰 ...
- 分享 引用：新教育杂志的投稿特区
- 给大家提供一个投稿的地方，我没有试过，因为我写的综合类得文章很少，有兴趣的可以参阅一下： 这里是新教育杂志的投稿特区，欢迎大家将原创文章上传。参阅： http://bbs.eduol.cn/2007-10/23/22020314569.html 编辑将力争就每一篇文章和作者进行充分沟通。 对编辑的意见，也欢迎大家批评！ 投 ...
- 分享 重庆37中甘露老师录像课《西北地区》
- 课堂语言是师生交流的重要手段。语言的精练、巧妙和到位与否，在很大程度上影响学习的效果。语言的优美、幽默及其和教学情景、氛围的恰当融合，将会使课堂生成“余音袅袅”的长久印象。在重庆地理教学网上偶然看到了甘露老师的录像课，可以给我们在这方面有一些提示。一直想把自己在上课时的语言录下来，并也在今年暑假特地 ...
