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从行为动词看两道高考试题（一）
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不知是本人理解不到位还是一些高考试题答案真的有问题，常常对一些高考题的答案感到费解。这不，又有疑问了。
案例一：
18.（2010全国卷Ⅰ，36）阅读图文资料，完成下列各题。
葡萄的糖分含量越高，酿制出的葡萄酒酒精度越高。葡萄生长过程中，特别是成熟期的光照及昼夜温差与其糖分积累呈正相关。图a中甲、乙两地均为优质葡萄产地。图b为乙地典型的葡萄种植园景观。世界上酒精度最高（16.2度）的优质葡萄酒就是使用乙地及其附近所产的葡萄酿制而成的。
【参考答案】甲地位于（南北向的）河谷中，灌溉（和排水）条件好；（北纬45°附近）葡萄生长季节日照时间长，光照充足；葡萄成熟季节昼夜温差大，利于糖分积累。
（其余各小题略）
先让我们来对此题的题目要求进行一番解读。
此题是要求考生“分析甲地有利于种植葡萄的地形、气候条件”。在传递题目要求信息的这一句话中，“分析”是谓语，“条件”是宾语。考生分析的对象应该是“条件”。也就是说，此题是要求考生分析“条件”。但我们仔细分析此题的参考答案：参考答案却分析的是地形、气候条件对葡萄种植的影响！
通过对大量高考试题行为动词及参考答案的分析，我们可以认为：所谓“分析”，即是要求考生既要答出原因，也要答出结果（当然，可能有的试题题目已经告诉了考生结果，只要求考生分析产生这种结果的原因）。那么就此题题目要求的表述来说，我们是不是把其理解为要求考生回答“甲地有什么样的有利于葡萄种植的有利地形和气候条件？为什么有这样的地形和气候条件”更好呢？如果保留参考答案的原样，是不是把题目要求改为“分析甲地地形、气候条件对葡萄种植的有利影响”更好呢？
（待续）
2010年12月16日晚
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发表评论 评论 (7 个评论)
- 回复 fisherman
- 我以前也常常这样。
opensea: 有同感。
这类题，一般我会让学生分两步来答，先回答“条件”；再回答由条件对所描述地理事物的“影响”。 为了求全吧，礼多人不怪。
但现在我发现，有的学生文综考试时时间很紧张，原因之一就是因为写了许多本可以不写的空话。于是我试图让学生能在“求全”与“简练”之间求得平衡。
- 回复 opensea
- 您是对的。
我的学生也不大喜欢我这样作答。他们需要简练，答案点睛。而我的作答方式，让他们觉得废话太多。
求全是一方面，还有一点我想是我不大自信吧。传统题型还好，稍有创新的，我就很想看看答案：）
- 回复 qlzhu2003
- 今天仔细拜读了一遍！叶老师的分析是有道理的，综合题设问的不严谨和答案的不科学、不规范，常常让我们一线教师和学生备考时充满困惑。不过，从个人的体会来说，要点多角度，具体化，短话长说，适度延展等还是很有必要的，有利于向八股类参考答案靠齐！
查阅了《课堂评估》（彼得·W·艾瑞逊 著，湖南教育出版社）一书P129页，关于确保评分客观性的措施，其中：1、测试前明确优秀答案应有的要点。论述题越没中心，学生的回答范围就会越广，用统一的标准来评分就越困难。因此在指令中明确论述的具体任务、范围、评分标准好处很多。首先，有助于学生准确地理解教师的意图，按意图答题，这样就减少了评分的随意性。其次，编制试题是教师让试题清楚地表明了答案应有的特征，就说明了当时他已不自觉地老驴了评分的标准问题。答案的标准也是评分的基本标准。这段话对于高考评分标准及细则的制定具有较好的借鉴价值。通观最近三四年的高考题的答案设置，确实有些令人不够满意，有的甚至存在一定的科学性错误和不严谨。
