今天又思考地图记忆的问题，有了一点很粗略的想法，记录一下。
　　
　　如果地图中的信息过多、过杂，学生在面对地图时，往往不知道该看些什么、该记些什么，所以我常常把地图按地理要素整理成专题地图的形式让学生记忆。这样的地图简明、扼要，需要记忆哪些内容一目了然。但在学生反反复复面对这样的地图之后似乎产生了倦怠感，并且记忆的效果似乎并不如我想象的那么理想。那么应该怎样改善记忆效果呢？
　　我想一个有效的办法就是往这些地理要素比较单一的专题地图中叠加另外一些地理要素。如我们在让学生记忆我国铁路干线分布图时，当学生对铁路干线比较熟悉后，我们可以在铁路干线分布图中叠加省级行政区分界线、重要城市、主要河流、主要山脉，甚至主要矿产地等。这一方面是为了换种形式让学生记忆这些地理要素的分布，让学生不至由于知识的简单重复而对知识产生倦怠感；同时也可以让学生明确地理事物间的相对位置关系。
　　但在对专题地图进行地理要素叠加时应注意：①叠加的地理要素种类有一种或两种即可，不能太多。叠加的地理要素种类太多又会使地图当中信息太杂，让学生在记忆时抓不住重点。②叠加的地理要素最好与原专题地图所表现的地理要素有一定的相关性。这有助于学生在读图时发现其中的相关性，并进而理解其相关性。这不仅对学生记忆地图有帮助，而且对学生整个地理学科的学习也是有一定的帮助的。
　　对专题地图的叠加地理要素种类不宜过多，但对于一幅小区域地图，进行多种要素叠加却有助于学生更完整地了解区域内重要地理事物的分布、更完整掌握区域地理特征。
　　所以，往已有地图中叠加地理要素种类的多少，需视地图种类而定。总之，不要让地图中信息过多、过杂即可。