张贤付老师的《市级公开课“南亚和印度”教学简设（第一课时终稿）》发布出来已经有些天了，一直未能抽出时间认真拜读。昨天庆龙又在其博客上针对张老师的教学设计发布了《高三一轮复习之〈世界地理南亚篇〉教学之我见》，我也没认真拜读，但留下了一句话：“找个时间，一定先读读张老师的教学设计，再读读庆龙的此文” 。庆龙对我的评论进行回复：“请叶老师指正”。对庆龙进行指正着实是不敢当——庆龙在教育教学领域的学识实际上已经在我之上（绝没有半点虚言），但庆龙点名了我又不得不出来说两句。本打算缓两一再写此文，但没写总觉心里不畅，遂一下狠心，今晚花点时间了却一桩心事。目的只是为了与张老师、庆龙及各位老师探讨，同时希冀求得自己有一点点进步。如果这样的探讨能够起到一个示范作用，能够激发更多同行一起探讨的兴趣，那就更好了。我现在只是就张贤付老师的教学设计谈谈自己的一点点个人看法。个人意见，仅供参考。
　　1.关于教学目标
　　翻看张老师的教学设计，首先看到的是张老师的《教学复习目标》。对张老师的设定的教学复习目标的第一印象就是“能力立意”，这对于还习惯于知识立意的我的思想来说无疑产生了一定的冲击。但同时也产生了一些疑问：一节内能够达成如此目标吗（当然我是指张老师预先设定的那些“分析”）？
　　再继续往下看：张老师设定的教学目标不仅有些多，而且难度有些大？如：张老师要求学生据图分析“高原南部河流上、中下游地区地形特征有什么差异”。不知道张老师是要求学生根据怎样的图做分析？如果张老师给学生的是一幅我们常见的那种很普通的地形图，学生能分析出上、中下游地区地形特征的差异吗？我个人猜想：就一般而言，德干高原上的那些河流上游和中下游地形特征差异应该是不会很明显的。再如：张老师要求学生分析西南季风对南亚农业生产的影响。其中对农业生产的不利影响我不知张老师是如何引出的？如果以前学生没有接触到过季风气候对农业生产的不利影响，如果张老师没有给予学生适当的引导，如果学生没有事先看书，那么学生要回答出此问题是难度有些大的。后面的要求学生探究印度河三角洲远没有恒河三角洲面积大的原因这一活动难度也是相当大的。
　　当然，这些都是依个人在我校生源基础之上进行教学实践所获经验来判断的，不一定正确。不同学校生源不同、学生接受知识和习得能力的能力不同，所以教学目标的设定肯定也应该有所不同。
　　个人认为，这节课着重解决两个问题即可：⑴区域定位。这个就要求学生熟悉南亚大致的经、纬度，南亚的一些重要地理事物的分布（包括主要地形区、河流、海域、国家和地区、城市等）。⑵气候。包括各气候类型的分布，热带季风气候的特点、成因及对农业生产的影响等。
　　2.关于教学导入
　　一个好的教学导入，可以激发学生的学习兴趣。在所有的有关教学设计的要求中，也都明确提出一节课应该有教学导入。所以，往往在公开课中，上课老师总是挖空心思欲设计出一个理想的教学导入。但在教学实践中，我们又很难看到一个让人感到眼前一亮的教学导入。别人如此，自己又何尝不是？个人从事地理教学10多年，还从来没设计出一个现在我还记忆深刻的教学导入。
　　我想，对一个理想的教学导入至少应该有如下两个要求：
　　⑴教学导入应该是一个具有探究价值，且能激发学生探究兴趣的问题。
　　⑵与本节课知识联系密切，而不至于让人感到有些牵强。
　　两个要求当中，如果能做到第一个要求当然是很好的了。如果不能做到第二个要求，至少应该要做到第一个要求，否则可能会让听课的人感到很别扭，让人觉得授课老师是为了导入而导入。在实际的公开课当中，这样的导入有些多，张老师这节课的导入也不例外。
　　有时我想：导入真的就那么重要么？如果我们只能设计出一个让人感到别扭的导入，还不如来一个：“我们这节课一起来学习……”。
　　3.关于区域的经、纬度范围
　　在张老师的教学设计当中，很准确的列出南亚的经、纬度范围。我想：学生有必要掌握这么准确吗？如果没有这必要，那么老师有必要列得这么准确吗？
　　个人认为：我们在借助经、纬线进行区域定位时，更重要的是借助一些重要的经、纬线，而不是具体的一个区域的经、纬度范围，所以我们要求学记往一些重要经、纬线的位置即可。具体到一个具体的区域，我们可以对学生要求高一点，但仍然应该是要求学生掌握一些重要经、纬线在区域内的相对位置和它们穿过的重要地理事物就可以了。也就是说，要求学生掌握这个区域的大概经、纬度就行了。从这个意义上来说，张老师准确地列出南亚的经、纬度是没有必要的。
　　记得以前我曾经说过：在自己看来是一件宝的东西，或许在别人的眼里只不过是一堆垃圾。我个人的关于张老师的教学设计的意见也一样，或许在别人眼里也只不过是垃圾一堆。但如果这篇文章能引出更多的探讨，甚至是批判，那在我的眼里它就不失一块“宝”了。
　　
　　在大概了解了一下张老师的教学内容，认真阅读张老师的教学设计及庆龙的文章之前（之所以选择这样一个时机，是想让我的构思尽可能地少一点干扰），我对同一内容进行了一个简单的教学构思。明天或后天我会将我的构思写出来，一并与张老师、庆龙及诸位同仁探讨。