在上个月的学术年会，学校请来南京十二中的靳贺良老师上一堂语文课，靳老师上课的题目是《托物类作文的审题立意》。课中，靳老师要求学生以“砖块”确立立意。在给学生明确要求后，突然，靳老师变魔术似地从讲桌下拿出一块砖——一块脏兮兮的、有些丑陋的砖。
　　靳老师拿出这块砖我感到有此突然、有些诧异。为什么他会突然拿出一块砖？不就让学生以“砖块”确立立意吗？哪位学生还会没看见过砖块？不拿这块砖不行吗——何况那砖并不漂亮，还有些脏兮兮的……如此种种问题，这段时间常常思考，却总是想不出个所以然。
　　我相信：课堂上的几乎所有的学生和听课老师也都会象我一样对靳老师的这一动作有些突然、有些诧异。我也相信：有了这块砖，课堂效果肯定是会有些不一样的。但这样的“不一样”究竟有多不一样？靳老师不惜弄脏自己的手也要给学生展示一下学生们都熟悉得不能再熟悉的砖块？为的是什么？背后反映的是什么？
　　想不明白，头脑似乎越想越混乱！
　　这又让我想起苦墨斋主那只画着密密麻麻的等高线的手、想起了苦墨斋主那似乎有些多余的在课堂掰筷子的一幕……