一、见多不怪：“公开课”常现“公开秀”

公开课（包括各类评优课、观摩课、示范课）作为我国基础教育教学科研工作的一个产物，在不同时期都发挥过重要的作用。在新一轮课程改革过程中，它在推介教育理念、推广名师经验、推动学校科研和推进课程改革等方面均有着不可替代的作用。教育管理和科研部门将其作为检验教育教学质量和对教师进行继续教育的重要途径，很多学校将其作为展示学校形象和培养青年教师的有效举措，广大教师则将其作为学习研讨和信息交流的活动平台。伴随着公开课活动的开展，一个现象引起了人们的反思——这就是频频出现的“作秀”现象让公开课变成了“公开秀”。因此，一段时间来，针对公开课“作秀”现象的反思和对策不断见诸报端。然而，笔者发现这些反思大都关心的是教学的得与失和教师的得与失，关心会给学生发展带来什么影响的不多。更绝的是，一方面人们在齐声声讨“公开秀”，另一方面却是到处“秀声”不断：“表演”者总是那么自然，“观摩”的也越来越坦然。人们似乎都忽视了公开课“作秀”的一个十分严重的隐性后果——诚信的失落。

二、审慎反思：课堂“失真”将致教育“失信”

站在公开课的讲台上，我们面对的不仅仅是听课老师，更有我们的学生，而且，只有他们才是“听众”中的主体。公开课的一次次“表演”以及平常课堂上也许是不经意的“失真”，都有可能使学生对教师的诚信、对教育的诚信甚至对社会的诚信产生怀疑，从而导致教育的失信。试想，在这教育的“净土”里人们也在公开“糊弄”人；会“作假”即可名利双收；成人们似乎并不反对虚假；为了学校的“声誉”需要作假……，如果我们公开课的导向是让学生们这样想和这样做的话，无疑是教育工作的最大失职和莫大悲哀！是教育工作根本性的失败！真诚守信是中国权统美德中为人处世的基本准则和体现人格的至高品质，是维系人际关系的重要基石，也是现代社会生活不可或缺的先决条件。然而，如今社会诚信的近乎沦丧已经是一个不争的事实，诚信体系在纯真的校园里也正在倾斜！学会学习和培养价值观是新课改最突出的两个方面。在新课改不断推进的背景下，为人师者必须牢固确立“以学生为本”和“为了学生的终身发展”的理念，清醒地认识到建设和谐社会需要诚信，国家和社会在倡导诚信，教育尤其离不开诚信。警惕课堂“失真”将有可能导致教育“失信”在一严峻的后果。

三、理性追求：“教人求真”必先 “学做真人”

学高为师，德高为范。陶行知先生认为“千教万教，教人求真”。《中国青年报》社会调查中心和搜狐教育频道最近有一项调查显示，近八成公众认为教师对社会道德应承担更多责任。其中，对教师应该“以身作则“的道德要求最为迫切。有人认为教师比从事其他职业的人赢得了更多的社会声威和公众信任，当然也应该承担公众更高的道德期待。教育部办公厅最近发出关于进一步加强中小学诚信教育的通知，其中要求各级教育行政部门领导和中小学教职员工要带头讲诚信，以教师高尚的品行、人格的魅力、诚信的作风取信于学生、学生家长和社会。教师的工作以“育人”为本，而育人之本就是诚信，学识和品行的完美结合才能不辱“老师”这一神圣称号。如果培养“真人”的人本身不具备“真人”的条件，他就不可能塑造出真人。可见，“教人求真”必先“学做真人”。教师自身要“上好”诚信教育课，在教育行为中努力做到诚信为人、诚信待人、诚信育人。公开课上（包括平常课堂上），不管是教学的内容和手段还是学生的活动和成果，都必须求真求信，决不能欺骗听课者，更不能欺骗学生。同时，各地教育管理部门和学校的管理者要尽到管理职能，还公开课活动以本真，杜绝“公开秀”，否则，谈何诚信教育？再好的说教，也抵不上“榜样”的力量！

诚信是一种文明，是一种文化，更是一种精神，是一位教师“职业道德”的试金石。我们呼唤，纯洁公开课，彻底扬弃“公开秀”，让教育真正成为净化学生心灵、完美学生人格的事业，让校园真正成为社会诚信之泉源、道德养成之乐土！