因为初中部与高中部分离，加之我校地理老师紧张，我已有多年没有担任班主任了，今天无意中找到原来当班主任的一篇文章，分享一下，希望提意见。

一、谱好初始阶段的“三部曲”

良好的开端是成功的一半。与学生接触的初始阶段，我注意了三个“让”的运用，那就是：让学生接受你，让学生佩服你，让学生敬畏你。

怎样让学生接受你？就是热爱学生。军训期间，我首先深入了解学生，从家庭住址、联系电话到学生生日，都记得非常清楚，让每个学生都感觉到老师对他们的关心。军训时我给他们打满水，并且把水瓶摆放得整整齐齐；每天站军姿时我也陪着站；午休和晚寝都到宿舍看看学生，和他们聊聊，让他们感到虽远离父母但并不孤独。等军训回家休息，我把他们入学初良好的表现告诉他们的父母时，他们都被我的热情和细心感动了。正式开学的那一天，学生们报导时亲切的一声“邵老师好”，我感觉到学生已经欣然接受了我。

热爱学生，重视师生心灵的互动是关键。苏霍母林斯基说：教师应深知每个儿童的内心世界，学生才能用心灵感觉出教师的情绪，并以好心还以好心，才能达到“亲其师则信其道”的境界。我通过与学生聊天、与家长电话联系、家访、要求学生写周记等方式发现学生的内心世界。爱学生更重要的是在对学生个性和主体意识的培养和对学生的关注上。关心每一位学生特别是有错误的有缺点的学生，让所有的学生体验到被人关注、被人爱护的滋味，更多地感受老师的宽容之心，要把微笑与鼓励带给学生。敢于说不的学生是值得肯定的，因为这是向旧的教育模式的挑战。现代学生信息面广，知识面宽，自我表现欲强，参与意识浓，因此，要让学生充分展示其个性，允许学生有不同的意见和看法。

让学生接受仅仅是第一步，要想让你的话有威慑力、有感召力，须具备第二步：让学生佩服你。怎样佩服？你有能力才会让他们佩服你。要想成为一名好的班主任，必须首先是一位好教师。我注意这一点：先树立崇高的教师形象，再树立良好的班主任形象。对每一堂课，反复思考仔细琢磨。注意课堂教学质量的提高和兴趣的培养并举，尽力做到知识性和趣味性的统一，不使学生感到枯燥无味。这是树立威信的重要一步。做为一名班主任，如果在知识方面不能满足学生的求知欲望，其他任何行动上的感化都是苍白无力的。第二，要想让学生佩服你，班主任最好民主治班。开学初，我定下了“自我约束、自我管理、自我教育、自我提高”的奋斗目标，并且制订了班规，从学生入校、课堂、课间、两操到学生校外行为、在家的衣着、言行等方面进行了规范。班级工作始终围绕这样一条主线—和谐、合作、参与。和谐是指在班级中积极营造出和谐的育人环境，形成和谐平等的师生关系；合作是指师生合作、生生合作、组际合作；班级的小组分组模式变了由过去的条列式变成了秧田分块式，增强了小组功能，便于管理。参与是从两方面体现，教师创设参与时空，激发参与兴趣，鼓励参与行为；学生在学习活动中全员参与、全程参与、全方位参与。

光让学生佩服还不行，还得令行禁止。这就需要第三步：让学生敬畏你。通过前两步，我赢得了学生的尊敬，但班级管理工作有条不紊。对学生的热爱不可无，但对学生的严格更不可丢，还得加一个“严”字。班级管理严格按校规班规执行，令行禁止，说到那作到那，对学生许下的承诺一定兑现。

二、以班风带学风：发展主体，拓展两翼

“一体两翼”是我对班级工作的总体概括。“一体”即学习，“两翼”即纪律和卫生活动。我的基本做法是先拓展两翼，再带动主体。

卫生代表着一个班级的形象。为了调动学生的劳动积极性，在入学分组时，实行组长组员双向负责制，人人有事做，事事有人做，小组内同学们能团结协作，服从组长领导，提高了劳动效率。我经常和学生一块大扫除，指导学生做卫生，身体力行，亲历亲为，为他们做表率。

纪律是学习的保障，抓好纪律才能创造好的学习环境。我把纪律的重点放在自习和课堂上。值日班长做好班级记录，把自习说话、随便出入的同学记录下来，以量化促守纪。并且经常找一些敢说话、说实话的同学更深入的了解情况。当学生感到老师对他们的一举一动了如指掌时，他们也就老老实实，专心学习了。从入学第一天起，我就狠抓学生的习惯养成，养成好的生活习惯和学习习惯，告诉他们：衣着要朴素大方，上课起立要快、齐，预备铃之前进教室，问问题要起立，三米之内要微笑……可以说，从学生的日常服饰到礼貌用语，从言谈举止到学习各个环节，都提出了严格要求。

1、一般学习习惯的培养

学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、 作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。根据学生的特点，对学生进行具体的学习行为训练，注意了良好习惯形成后的巩固。学生在师生双边活动中，学习行为和学习习惯得到了及时提醒，使之形成行为迁移，养成良好习惯，人人都有良好的习惯，班风班貌自然得到了发展。

2、特殊学习习惯的培养。

各个学科有学科的特点，教学的方法，学习的方式各不相同。那么学习这些学科的习惯也就不同，我把它们称为“特殊的学习习惯”。和科任老师的相处中，我逐步知道了各科老师的具体要求。音乐老师要求学生进音乐室走东门，提醒学生上音乐课带书，干部分组检查。信息技术﹑体育﹑美术学科的老师需要什么，有什么要求，都做到心中有数，做好布置，回家准备，课前检查。慢慢地学生就养成了习惯。班主任善于抓“特殊习惯”的培养，有利于与各科教师形成教育合力，共同促进学习良好习惯的养成，从而有助于班风班貌的整体发展。在班主任工作实践中，我认识到学生的学习习惯应逐步内化，并使之成为稳定的学习品质，需要一个长期的过程。但只要教师遵循身心发展规律，高度重视，良好学习习惯一定能养成。

我深感一个具有良好班风班貌的班集体，一定具有凝聚力，吸引力，一定会给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围。通过抓一般学习习惯与特殊学习习惯的养成，班风班貌得了整体发展，每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合，都想为集体争光，学生的能力也得到了发展。

三、质量是班级管理的中心

教学质量的提高是学生的心愿、家庭的期待、社会关注的焦点。有人这样说，教学的艺术不在于传授本领，而在于激励和唤醒。所以我始终坚持鼓励优等生冒尖，促进中间生争先，帮助后进生过关。入学初，我分别送给他们三句话来鞭策和激励自己：优等生——没有永远的成功，只有永远的奋斗；中间生——肯定自己、超越自己、创造自己；后进生——试试就能行，争争就能赢。经过近半年的努力，基本上每个同学都取得了很大进步。成绩优异的十几位同学虽然成绩较稳定，但都有一两科较弱。召开优秀学生座谈会，提高要求，狠抓重点生的薄弱学科，鼓励他们博览群书，积极讨论，善于发问。激励他们参加“培优班”的学习。

所谓差生也就是后进生，一种表现为成绩差，一种表现为思想落后及行为习惯差。而介于优生和差生之间的则为中等生。 由于中差生的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反应，他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视。这样教育的结果是差生更差。有人曾说：如果孩子天生就是天才，哪教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？因而对占相对多数的中差生，我们更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。

寻找一下中差生的原因（排除弱智）是多方面的，普遍的认为是：学生的学习态度不端正，要求自己不严格。为什么会这样呢？客观的原因是学生本身就有的个别差异所至。有些人为的因素是：由于犯有某个缺点而遭老师严厉责问而自我调节力差，产生厌烦情绪；或由于老师的误会蒙受过"不白之冤"产生心理失衡而自暴自弃和逆反；或由于家庭的负作应或面对社会阴暗面时缺少应有的正确引导而形成不良习性，等等。首先应有辨证的观点看待中差生：

1、一分为二的观点看待中差生。

应该说任何学生都会同时存在优点（即积极因素）和缺点（消极因素）两方面，优生的优点显而易见，对差生则易于发现其缺点，而难看到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。优生毕竞是少数，中差生却是学生群体中占压倒多数的芸芸众生。教育者如何对待中差生问题，中差生的境遇和状况如何，关系着我们教育者是否在全面育人，是否在实质性地进行素质教育。

2、用发展的观点看学生。

应当纵向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。今天的"尖子"明天不一定就是"尖子"，今天的差生，不一定明天还是差生，更何况所谓"优生"与"差生"的评判标准本身就有局限性和片面性。比如许多在校的优生，在社会实践中不一定工作就很出色，而有一些所谓在校时的差生，倒还表现出了创造性。

3、因势利导，化消极因素为积极因素。

帮助中差生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。老师应有平常的心态：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱，作为一个教育者在对待中差生时应该具有自我调控的能力。

厚爱差生，就是真正做到以情动人：首先做到"真诚"二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现"有假"，那么教师所做的一切都会被看作是在"演戏"，因为他们更缺少辨别能力。他们会说："老师是说给我们听的，才不是那么回事。”结果是真的也变成假的了。其次做到"接受"，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法等，信任中差生，鼓励他们自由讨论。最后做到"理解"二字，即通过学生的眼睛看事物。如果在中差生身上做到"真诚"对他们，善意理解他们，高兴地接受他们，一定会促进中差生的进步和发展。正所谓外因通过内因起作用，教育者对中差生的厚爱定会使他们实现向"自我学习、自我管理"的转变。

中间生基础不差，大部分都在努力学习，但不很扎实，不很投入，因此我要求他们抓好基础知识，多向其他同学学习，提高课堂和自学的效率，养成日日清、周周清、月月清的学习习惯。后进生一般基础差，自信心不足，自尊心太强，不好意思向老师和同学请教，我尽力为他们提供表现的机会，通过小的进步树立了信心，增强了他们的表现欲，并适时地对他们表扬，等他们意识到得到了别人认可的时候，他们就会主动地提高自己，不断进步。有时课余我身兼数职，为他们辅导语数外等学科。

为了全面的了解学生，我与学生家长建立了经常性的电话联系，工作之余，我有针对性的进行家访。让家长了解学生在校情况，便于学校和家庭共同教育，这更有利于差生的转化。要求学生写周记，以增进了师生感情，还加强了父母和子女的沟通。学生写给家长说：妈妈你们对我的要求过于严了，有男、女同学打电话，您就在一旁听，问我……，要尊重我的隐私，不要随便看我的东西或翻我的日记。尽管几年前我有不好的一面，但那是过去，不要拿以前来看我现在，甚至怀疑。不过现在您还是放心了许多，操劳了很多，谢谢了妈妈…（梁欢）；爸爸，不要提一些不符合实际的要求，成绩要一步一步地进步，正如走路要一步一步地走，请相信我的进步………（江江）；有的家长写给孩子老师说：看到孩子写给老师和家长的话，心情非常激动，感觉到了老师教育孩子的艰辛，我从内心感激和敬重您。说实话，孩子上中学后，我们家长与孩子交流少了，对孩子的情况不了解，我们感到作家长的责任，我们一定努力与老师您配合好，共同教育好孩子……（李雅帆妈妈）；有的学生写给我说：老师，你对我们认真负责我很感激，你就象我们的大朋友爱护我们，接受我们的建议，我很喜欢你……（黄伟才语）；……看样子你很温柔，其实你外柔内刚，不过，你能讲普通话就更好了……（李丹语）。

四 班队干部的培养尤其重要

培养班队干部的目的是树立榜样，逐步实行自我管理。班队干部首先自愿，然后公平竞争。其次班队干部实行轮任制，人人都要有当干部的机会。第三对班队干部进行培训。要组织一个成功的班级，首先要选择一些品学兼优、责任心强、身体健康、乐意为同学服务的学生担任干部，并根据他们性格、能力的差异，安排相应的工作，尽心地进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取。

1、发现选拔班干部

在班干部的产生过程中，我认为教师的包办代替，会使干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的！但是，单纯的所谓"民主"，让学生完全"自决"，一些学生往往会倾向选举自己的"好朋友"，以便在以后的班级管理中得到"照顾"，同样有不足。比较好的办法应该是先民主后集中，即先让学生进行投票选举，再由教师权衡。为了使学生的选举结果更具代表性，按得票数的多寡进行排列，可以最大限度地让学生发表意见，而且选出的干部往往比较理想。再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委组合。责任心和组织能力都很强，学习成绩也名列前茅，爱好广泛的同学，让他担任班长；思维灵活，反应迅速，但看问题比较肤浅、轻率，平时往往未经慎重考虑而迅速发表自己的意见，甚至做出一些超乎常规的夸张动作，让她当宣传委员；活泼可爱、能歌善舞，而且处事大方，考虑到出操、集会很大程度上反映了班级的精神风貌，这样的学生担任体育委员……在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护，具有较强的战斗力。

2、教育培养班干部

班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候，对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，严厉批评甚至惩罚，以促进整个班级的管理工作。

3、增强班干部间的凝聚力，开展干部交流活动

集体是在活动中产生的，大集体如此，小集体也一样。组织班干部集体做好事活，开展干部培训、组织干部参观、郊游等。通过活动扩大干部在同学中的积极影响，加强班干部之间的协作精神和团体意识。这样既能在干部的纪律及常规管理上起到明显的效果，又能使班干部之间因此养成团结友爱的习惯，在班级中孕育团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。

五 我的几点体会：

1、转变观念重要的是与现实相联系

树立以学生为本的思想观念，尽可能地为学生的发展提供机会，尽可能地观察学生，了解学生，从中发现闪光之处，点燃学生创新的火花。我的做法：遇事要冷静，三思而后行，尊重学生的选择，树立用发展的眼光对待学生的观念，公正对待每一位学生，克服主观判断曲直的不科学方法。处理学生问题是动辄请家长，打骂，罚站，留校等，都是不理智的。

2、以身作则为人师表

注重为学生树立榜样，要求学生作到的，自己必定先作到。时刻维护学生的身心健康，热爱学生，信任学生，全心全意地为学生的成长服务。

3、班级工作主旨：让每一位学生都快乐地度过在学校的每一天，教书又育人。使他们因为有我这样的班主任，每天都充实快乐；学生在获得书本知识的同时学会了做人。回首班主任工作，几多感慨，些许欣慰。春节时，电话中学生仍带稚气的一声：邵老师，节日愉快！我感到欣慰；家长深情的一句：小孩托付给您我们万分放心，我们感激您！我深知责任重大。如果问我当班主任有什么感受的话,我会说，很累，但很充实。是家长及学生的信任使我背负着责任，是强烈的责任心使我激流勇进。我可能不会取得太大的成功，但面对学生，我可以说一句：你们的老师面对过去，他将无怨无悔！我知道，在班主任工作上我做的还远远不够，与优秀班主任相比还有很大差距，但我永不放弃。