从整体上看三位老师的区域地理的复习教学，以教材和资料为本，比较注重知识性的传授或者就是纯粹的知识授予，鲜有渗透相关系统地理原理和规律；课堂上体现不出师生间高效、智慧和默契的交往；漠视学生的学习兴趣、状态和可接受的程度，忽视对高考大纲的知识和能力目标的解读和落实，不能有效的整合教材，教师的教学素养、知识素养和专业素养水平不高。

   从组长张X老师及地理组内其他老师的访谈中，我还了解到他们几位还是六安二中地理教师骨干，而且这些年来就是“填鸭式”的灌输，学生也习惯了这样的教学方式。他们通过每周一练（周日进行但老师不改，只讲评），每月一考的方式高强度的检测教学效果。问及区域地理的有关教学复习，他们的做法是先上必修三第一章，然后上必修一第一章“地球运动”（耗时2个半月以上），再上区域地理（初中部分，也仅仅是带领学生念书），最后再上必修三的内容。而对必修三的复习，他们不到半个月就能完成，即在高考区域地理的复习这一部分明显比较轻视，这和省教研员吴儒敏老师的精神、理念相去谬以千里！

     短暂的两天里，我通过观课和访谈，有两个方面令我很感动：一是六安二中学校领导和老师很热情，基本上全程陪同我们听课；二是不同的文科班级几乎每个学生都有地理笔记，而且高强度的学练之下大部分学生精神尚可，未现学习的懈怠和疲态！（是表象？是习惯？我很难理解）