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日志

高考区域地理复习之南亚和印度教学初步设计

热度 77已有 1976 次阅读2010-4-7 20:23 |个人分类:教学设计|

教学复习目标:

1了解南亚地区的自然地理和人文地理特征,掌握区域分析的方法

2 分析说明南亚地形、气候特征以及对南亚(印度)农业生产的影响。

3、分析说明南亚资源分布与经济布局的关系。

4、了解影响南亚发展的问题:人口问题和灾害问题。

5 学会用地理整体性的原理,分析南亚各个地理要素间的联系

复习方法

讲述法、讨论法、问题探究法、多媒体辅助

复习过程:

引入:

:在亚洲与我国的近邻国家中,有一个国家与我国的关系“很铁”,亲如兄弟;同时也存在这样一个国家:曾经的文明古国,未来的第一人口大国,经济发展迅速,有“金砖四国”的美誉,我国未来潜在的最大竞争对手。这两个国家历史上曾经是同根生,但近现代却屡次爆发战争。这两个国家分别是谁呢?属于哪一个区域?

(引入南亚区域,并展示南亚在世界上的位置)

复习:

、地理位置和范围:

展示课件图示“南亚”

【师指图说明南亚的主要的经纬度位置、海陆位置及范围:】

经纬度:赤道—350N,东经600—东经970之间。北回归线和东经80度从中间穿过。

海陆位置:亚洲的南部,印度洋的北岸

范围:说明三类国家,内陆山国、临海国、岛国(与我国相邻的国家)

师点出南亚次大陆和南亚的区别:】

南亚次大陆:喜马拉雅山脉把南亚跟亚洲大陆主体隔开,使南亚在地理上形成一个相对独立的单元,因此人们习惯上把喜马拉雅山以南的大陆部分称为“南亚次大陆”,

【描述位置意在:南亚主要以热带气候为主;凸显南亚附近海域在地域联系上的重要地位(是东亚、东南亚各国与非洲、西亚、欧洲联系重要的海上通道)】

二、地形——印度的缩影

【师展示课件图示“南亚地形图”,请学生描述地形类型、分布】

(注意图例信息的获取)

三大地形区:

喜马拉雅山地(北部)——是地势很高的喜马拉雅山脉南坡的一部分。山地北高南低,山势由海拔7000陡降至300,山地的垂直变化明显。高山上冰雪覆盖,山麓河谷地带为一片热带风光。居民的农事活动多集中在暖湿的河谷平原一带。

师点出:新生代以来欧亚板块与印度洋板块碰撞褶皱隆起。南亚地处地中海—喜马拉雅地震带上,多地质灾害】。

恒河-印度河平原(中部)——平原西起阿拉伯海沿岸,略成弧形向东延伸,直到孟加拉湾沿岸,地势平坦,面积广阔,是巴基斯坦、印度和孟加拉国的主要农业区。

德干高原(南部)——古老的熔岩高原,构成印度半岛的核心,海拔不高,地势西略高东略低。在高原的东西两侧分布有低矮的山脉,沿海一带有狭窄的平原。

问题探究】

河流对德干高原南部的地貌发育影响深远。读图分析:

河流的流向?河流上游地区地形特征?成因是什么?下游地区地形特征是什么?成因是什么?

(自西向东流。上游地区平坦开阔。原因:降水相对较少,流水侵蚀作用微弱;下游地区地形相对破碎,平原面积相对较大。原因:降水较多,河流侵蚀与堆积作用较强。)

三、气候——三种气候类型为主,季风气候显著

图示“南亚气候类型分布图”,描述南亚主要的气候类型及分布特征。

主要是三种【师可以点出:在斯里兰卡岛南部、马尔代夫群岛亦有热带雨林气候分布。】

热带沙漠气候——西北部(虽然纬度较高为亚热带但习惯上把它称为热带沙漠气候)。

南亚西北部降水稀少形成沙漠的原因是什么?师可以点出成因:夏季受来自于热带大陆气团的影响,西南季风难以北上,影响微弱;冬季受副热带高压控制;早期人类过度的毁林开荒。】

高原和高山气候—南亚的北部

热带季风气候—南亚的大部分,大陆性较强。

问题探究】:

1南亚冬、夏季风的风向?季风气候的成因?特点是什么?西南季风对南亚的农业生产有什么影响?该如何应对?

【冬季风——东北季风,夏季风——西南季风。

气压带和风带的季节移动和海陆热力性质差异。

特点:全年高温,有明显的的干湿季节。干季(每年10-5月)湿季(每年6-9月)。(师:本区的雨季和西南季风在本区的建立有密切关系。雨季开始就是西南季风建立的日子,雨季结束就是西南季风退却的日子。印度半岛南端始于6月初,月末在整个南亚内陆建立,7月中旬后达到强盛。9月初西南季风迅速南退,东北季风开始盛行。)

有利影响:降水充沛且雨热同期,有利于农作物生长。不利影响:旱涝灾害频繁。与西南季风势力的强弱、进退的迟早有关。修筑水利工程,防洪、灌溉】

2 南亚与东南亚热带季风气候相比较,共性与差异性分别是什么?

【共性:全年高温,降水集中,干湿季节明显,降水季节变化大。

差异性:年温差较大;每年分干湿两季的基础上,有突出的热季(3-5);西南季风建立较晚,雨季较迟而且短暂;降水变率大。】

四、河流——三大河流

印度河、恒河、雅鲁藏布江—布拉马普特拉河

问题探究

南亚气候、地形特征与河流的形成发育关系密切。以印度河为例,读图分析其特征:

印度河的发源地?流向?主要的水源补给类型?流域面积、径流量、含沙量大小(与恒河相比)?径流量的变化如何(季节变化、年变化)?航运价值的大小?为什么?印度河三角洲的发育远没有恒河三角洲面积广大,原因是什么?

印度河发源于山北麓(我国境内),先向西北,再向西南,注入阿拉伯海。流程较长,但流域面积较小(中上游海拔高,河床狭窄,下游支流较少,流经平原区有分流,加之蒸发较强,分流经常干涸),径流量小,河流含沙量大。(流经西瓦里克丘陵地易被侵蚀的沉积岩区),印度河的径流量季节变化较大,但是年变化较小。

印度河上源河道狭窄,下游流经塔尔沙漠区,蒸发、渗透作用强,径流量小,加上河口水域较浅,大船难以上行,因而航运价值不大,主要用于灌溉水源。

原因:印度河支流少,径流量小,因而三角洲的发育没有恒河三角洲广阔。

五、历史悠久,人类古文明中心之一,两大宗教发源地

印度教—印度和尼泊尔

佛教—斯里兰卡

伊斯兰教—巴基斯坦、孟加拉国和马尔代夫。

六、白种人为主,世界人口最稠密的地区之一3个人口过亿的国家。印度09年人口已达12.03亿)

师可简述印度的人口问题——粮食不足——农业改革(三大革命:绿色革命、蓝色革命及白色革命)】

绿色革命—推进农业现代化,以引进、改良、推广高产优良品种为核心,提高粮食单产,现已经成为世界第三大粮食出口国。

蓝色革命—开发江、河、湖、海资源,大力发展水产养殖业。扩大就业,增加收入。

白色革命—印度是世界上养牛最多的国家。印度教敬牛如神,除土地之外,牛是农业重要的生产资料,印度教徒反对杀牛,不少教徒买牛放生,被放生的牛被奉为神牛,目前,印度有难以计数的神牛,在大小城镇的街道上游荡或躺卧。汽车司机为等待神牛慢吞吞地穿过马路,不得不减速、停车,造成交通阻塞,有时为避让突然出现的神牛,往往酿成车祸。为了提高牛的经济价值,增加牛奶产量,从1977年起,印度开展白色革命 80年代后期印度已成为世界上第三大产奶国。

七、南亚的农业—季风水田农业为主的农业地域类型。主要粮食作物为水稻和小麦,经济作物主要是棉花、茶叶、黄麻。农业是南亚经济的基础。印度则是南亚农业大国。【展示课件图片】

问题研究

请描述自然条件(地形、气候)与南亚(主要是印度)农作物分布的关系。【因地制宜的原则】

种类

分布

与地形、气候的关系

水稻、甘蔗

东北部、半岛沿海地区

平原地形,降水充足

小麦

德干高原西北、恒河上游地区

地势平坦,降水相对较少,但灌溉水源充足。

棉花

德干高原西北部

德干高原东北部

排水良好的低山坡地,气候湿润

黄麻

恒河三角洲

地势地平、气候湿热

【学生探讨】:请运用区位理论对印度农业生产条件进行评价。

(从有利和不利两方面进行分析。)

八、主要矿产、工业和城市——主要是印度

德干高原有丰富的煤、铁、锰等矿产资源,印度在此基础上建立的工业体系比较完整,工业比较发达,高新技术产业发展迅速,尤其是软件产业。(世界第二软件产业大国,仅次于美国)。主要的城市有首都—新德里;加尔各答—最大城市、重要海港、麻纺工业中心;孟买—最大海港,棉纺工业中心。

【问题探究】 资源分布对印度的工业布局是如何影响的?

工业部门

分布

分布条件

机械、钢铁工业

德干高原东北部

煤铁锰丰富,靠近矿区

麻纺织工业

加尔各答

地处黄麻产地(恒河三角洲)

棉纺织工业

孟买

靠近棉花产区(德干高原西北部)

高科技工业

班加罗尔

科技发达、环境优美

【训练反馈】呈现多媒体。

【板书设计】

【教学反思】

发表评论 评论 (23 个评论)

回复 zxf760 2010-4-7 20:24
欢迎拍砖!
回复 wen 2010-4-7 20:44
对某些有洁癖的人来说,雨季和湿季,旱季和干季的混用是不能容忍的  :)
回复 zgmm 2010-4-7 23:16
是第一轮、类似新课的复习环节吗?感觉太细,区域地理,抓典型特征即可。
回复 qlzhu2003 2010-4-7 23:23
很扎实的教学设计,收藏了!从教学设计来看,张老师所在的二中高二年级文科班级复习使用的仍然是人教旧版教材吧,十三个分区和十来个国家可能都要讲述一遍吧,能否考虑改换人教新版初中教材,简化内容,强化区域地理核心主干知识和原理教学呢?
     上次到贵校,没有听您的课甚是遗憾,但愿下次前往贵校时,张老师给予学习机会!谢谢!
回复 zxf760 2010-4-8 11:18
区域地理复习如何更为扎实有效,也是刘老和我正在积极思考的问题之一。当然,区域作为自然和人文知识的载体,区域特色是重点,复习不能仅仅呈现知识,更重要的是能力的培养和发展。欢迎指正!
回复 zxf760 2010-4-8 11:20
是第一轮复习。谢谢宝贵的建议!
回复 空谷 2010-4-8 13:06
学习之
回复 wyjtz 2010-4-8 14:00
我拍一转——
就知识系统而言,已经很全面了,就像王树声先生编写的那本黄书——《区域地理》用文字占据了学生读图思考问题,形成规律的机会。
我只谈谈课堂设计——
1,这是几课时?即使两课时,这也是一种堆砌知识的设计思路。每课时的主要解决的地理思维问题和素养的形成也没有体现出来。
2,这节课依令师的习惯,绝对不会使用多媒体教学。版画和板书将是最好的!两条经线和两条纬线用板书深深印在学生的脑海中。边讲便画南亚自然特征,然后分析自然要素相互之间的影响,结构式的板书成为孩子心灵的地图。第二课时是自然对人类活动的影响讲从图中引发思考。
3,真想看看贤付这节课的教学反思,那是你的,一个教师个性化的说明,是最宝贵的,而这教案千篇一律,课堂便是学生记忆的强化和疲劳!
4,扎实,不在于全!多挖坑,少打井,学生的遗忘快,建议,打井更深,有的坑可以不挖。
——拍不恰当的地方还往海涵,也请星韵方家斧正。另——我爱我哥,我亲爱的哥随堂演义的发挥,给孩子留下多少美好的回忆啊?
回复 ddcoge 2010-4-8 14:23
学生区域地理的知识综合起来就是初中4本书,记得以前自己复习的时候,老师都是叫我们把初中的4本书翻出来,用一段时间来复习。
回复 赵平征 2010-4-8 15:00
作为高三的复习课,该课复习特征不明显,落实的太细。可以列出纲要,让学生抓关键,重点是把握区域的特征、以及联系高中的原理和成因。
回复 ygldy 2010-4-8 16:15
欢迎大家继续拍砖!
回复 wyjtz 2010-4-8 16:50
刘登宇: 欢迎大家继续拍砖!
那有这样做师傅的?你应该拍我——亲爱的哥!
回复 zxf760 2010-4-8 19:04
继续拍砖,这是我准备要上的公开课,两个课时。
回复 zxf760 2010-4-8 19:16
周永厚: 我拍一转——
就知识系统而言,已经很全面了,就像王树声先生编写的那本黄书——《区域地理》用文字占据了学生读图思考问题,形成规律的机会。
我只谈谈课堂设计
多谢师叔!
回复 wen 2010-4-8 19:43
对我的学生来说,这么细致的复习是很有必要的---有感于多人认为该课过于细致。
回复 ygldy 2010-4-8 20:06
作为区域研究的案例之一,南亚地区也许并不特别鲜明。但这里的热带季风气候与农业生产的关系,人口压力与经济发展,经济结构与产业升级,都是值得注意的问题。
回复 zxf760 2010-4-8 21:05
文合平: 对某些有洁癖的人来说,雨季和湿季,旱季和干季的混用是不能容忍的  :)
请指正!
回复 zxf760 2010-4-8 21:09
朱庆龙: 很扎实的教学设计,收藏了!从教学设计来看,张老师所在的二中高二年级文科班级复习使用的仍然是人教旧版教材吧,十三个分区和十来个国家可能都要讲述一遍吧,能
共同学习,请多多指教!
回复 fisherman 2010-4-8 23:37
  不知张老师复习区域地理的时间有多少?就以我所在学校的课时而言,无疑这样的内容过多。我想世界区域的教学有两个方面是必需要抓住的:一个是区域定位;另一个区域突出特征或问题(对于南亚来说就是刘老师所说的季风气候与农业生产的关系、人口压力与经济发展)。第一个方面是不可省的;第二个方面则可根据实际情况或选择在进行区域地理教学时讲授,或选择在进行系统地理复习时讲授。
回复 zxf760 2010-4-9 09:03
叶见林:   不知张老师复习区域地理的时间有多少?就以我所在学校的课时而言,无疑这样的内容过多。我想世界区域的教学有两个方面是必需要抓住的:一个是区域定位;另一
谢谢!
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