关于尺度含义：

尺度指的是时间的间隔长短或空间的范围大小。通过时空尺度来认识复杂的地球表面是地理学的重要思想。

关于尺度思想的具体内容：

张家辉[1]等，认为有尺度划分、尺度匹配、尺度关联、尺度效应、尺度选择和尺度推绎六方面。并认为尺度划分、尺度关联和尺度效应是三个主要的维度[2-3]。

关于尺度思想对地理教学的价值：

张家辉[1]认为：在中学地理教学中运用尺度思想可以明晰各知识点间的关系，同时也可以培养学生地理学科的能力和地理意识。并主要分析和阐释了尺度思想在地理教科书中体现的现状和理论构想[2,4]。

李宗录[5]则主要从尺度思想对中学区域地理知识结构的划分，以及分析不同尺度的区域地理知识的不同侧重点的基础上阐述了其区域地理复习方法。其中主要运用了尺度划分和尺度效应两方面。使繁杂的区域地理知识有了一定秩序，减少不同尺度上知识的重复。其主要是为了使知识的结构明晰。

综合以上，可以发现在中学地理教学中尺度思想的研究还处于开始阶段。对于地理教学中尺度思想的具体内容虽有提出，但并没有得到充分探讨，具体内容还有待提出和刷选。而尺度思想的教学价值，除了在地理教科书、知识结构划分等的体现外，还应有教师的教学、学生的理解等。

 参考文献

[1] 张家辉,袁孝亭. 地理教育中的尺度思想：基本内容与教学价值[J]. 课程.教材.教法, 2016, 卷缺失(6): 103-108.

[2] 张家辉. 地理教科书体现尺度思想的理论构想[J]. 教育理论与实践, 2017, 卷缺失(2): 37-39.

[3] 张家辉,袁孝亭. 国际地理课程标准对尺度思想的关注及启示[J]. 外国中小学教育, 2015, 卷缺失(9): 34, 61-65.

[4] 张家辉. 人教版和湘教版地理教科书体现尺度思想的现状分析[J]. 课程教学研究, 2016, 卷缺失(10): 42-46.

[5] 李宗录. 区域地理复习的尺度思想[J]. 中学地理教学参考, 2016, No.385(1): 52-54.