骨干教师高端培训学习心得（六）

2015年8月11日

 

今天的主讲是安徽省特级教师、合工大附中教科室主任，地理教师洪成旗。讲座课题是《高中地理课堂教学研究》。

洪老师讲座是由观摩他的一节录像课开始，然后每位学员谈感悟，洪老师在点评，最后洪老师主讲高中地理课堂教学研究。

课堂实录：第一节《营造地表形态的力量》（第一课时）

 

教学环节	活动内容	教师活动	学生活动
导入	感知概念	播放《世界的形成（序）》视频，布置任务。	观看视频，完成任务单；阅读、理解概念，填图完成知识树，汇报学习成果。
活动一：悦读悦精彩	读书破万卷（用地理的视角阅读）	分发导学案，引导、调控、提示、小结	阅读诗文，寻找地形变化信息，猜想造成地形变化的内、外力因素。
活动二：悦行悦精彩	行路逾万里（用地理的视角旅行）	播放照片，引导、调控、提示、小结	观看照片，寻找地质地形信息，探讨造成地形的内、外力因素
活动三：悦做悦精彩	绝知此事要躬行（用地理的视角实践）	提供相关实验材料，引导、调控、提示、小结	进行演示实验，讨论造成地形变化的内、外力因素，小组合作创新实验方法
总结提升	终结PK	总结教学内容，提升教学思想	辩论提升，收获感悟

洪老师的视频课，在课堂导入后主要由三项活动构成。悦读悦精彩——悦行悦精彩——悦做悦精彩，分别对应：用地理的视角阅读——用地理的视角旅行——用地理的视角实践。

第一个活动：读书破万卷——学生寻找书中的地形信息，特别是地形变化的信息，探讨造成地形变化的地质作用（侧重于内力作用）

第二个活动：行路逾万里——学生寻找老师旅行足迹中的地形信息——分析造成地形的内、外力因素（侧重于外力作用）

第三个活动：绝知此事要躬行——学生分组实验演示内、外力作用对地质地形的影响，讨论归纳内力作用（特别是地壳运动）对地质地形的影响，以及外力作用的主要形式及相互关系。

三项活动对学生地理思维能力的培养经历了：感观印象——理性分析——实践感悟。

我的总体感受是：第一、课堂形式新颖多样，有视频导入、阅读（成语、诗歌）、旅行（地貌）、实验（外力作用过程）。第二、理念新颖。以学生活动为课堂主体，体现以生为本的理念。第三、课程资源新颖，所有知识点的学习、能力的培养均以新颖的课程资源为依托，过程展示（情境创设和生成）也依赖多样资源的整合。本节课设计很好地契合了课标要求——结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素，将重点落在地貌的变化及其原因分析上。当然，这样较大规模的合作探究课，学生能否全员参与、深度参与仍然有进一步探究的空间。

每位学员的发言，洪老师都给与恰当的分析总结提高。我真切的感受是我们是一个学习共同体，亲切、积极、深入交流。