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骨干教师高端培训学习心得(十一)——走班教学
2015年8月17日
本阶段培训的最后一讲是王春易老师的《高中课程的走班教学》。王春易,我对这个名字好像有点熟悉,好像几年前在《人民教育》或者《中国教师报》看过介绍她的文章。不过,他们的校长李希贵我了解更多一些。他所在的北京十一中应该是走在全国课改最前列。
王春易老师介绍北京十一中高中课程的走班教学。简单概括就是以校本教材为依托,以学生自愿为前提,自主选课,真正实现因材施教,取消行政班级,实行扁平化管理。
北京十一中走班制成功首先拥有人才优势,教育家、教育改革家、特级教师、博士所占比例非一般学校可比。依靠人才优势开发校本课程,满足不同层次的学生需求。学校像超市,学生向顾客各取所需。甚至单一为一个学生定制教育。
其次巨大的财力保障和社会支持。实验室(理化生)、活动室、特色教室(如地理教室)以及野外实践基地等等,既需要高昂的财力保障,也需要社会各界的大力支持。
这样说来岂不是像我们这样的学校没有学习的可能性?
要回答这个问题,首先的思考我们是否需要走班教学。
现行的教育选拔制度下,我们当然没有必要选择走班。但是,2017年入学的高中生对应高考制度的变革,学生选择的多样化必然导致原有行政班消失,那么,我们该选择什么样的课堂组织形式。走班,可能是我们必然的选择!
面对走班,我们需要准备些什么呢?
首先,课程资源的重新解构和整合。以数学为例,高校不同专业对数学的要求有差异,这就要求将数学课程资源重新解构、整合,以满足学生选择不同专业对数学的需求,这样数学教材可能就有很多版本。
其次,管理机制的改革。没有行政班自然就没有班主任,原有以班级为单位的管理模式随之消失。但是学生需要教师对其学习生活进行指导和评价。那么,有谁来指导和评价、如何指导和评价,这是我们必须提前谋划的!
面对教育改革的不断深化,作为基层教育工作者,我们只有适应,尽管我们不情愿!基础薄弱条件有限,更要提前谋划,笨鸟先飞,跟上时代的步伐!
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