今年高三由于临时被抓包当了集备组长，又赶上了福建省改用全国卷，全省上下的教育局和学校都紧张兮兮的，于是校长决定要给一点不一样的高三教学，提出要上个年段培优班，而且每个组都是集备组长上，一个集备组就两个老师——我和我师父，问了下师傅，她简单提了一下要给学生讲讲定位啊、解题思路啊，就没有具体说明了。天知道，当时我的内心是无限崩溃的，啥是培优啊，我们学校建校以来就没有过这种东西啊，虽然建校的时候我也还没到这里，不过我知道就没有过这种东西啊，这是我要从没有变有的节奏么？

第一次的主题——区域定位

       怀着忐忑的心情，抱着试试看的心态，踏上了寻找培优材料之旅。由于培优班学生有好几个是我教的班上的学生，我想了想针对他们最近常常问到的问题找找材料，当时是在上到区域地理的内容，想想虽然每个区域我们都上，但是区域定位倒是具体方法没有讲的很详细，学生在做题目中，常常会拿这类题目来问，很纠结在哪里，没法判断，所以当时就去找了相关的区域定位材料，还好上学期，福州市的教研活动讲了几次高考和高三复习的方向，从讲座里面找了些材料。

第二次的主题——综合题解题思路

       区域定位上完，适逢福建高三地理群里开了讲座，包括有袁书琪老师解读新高考，讲座上讲了一些题目的解题思路，特别是综合题解题，感觉亮了一个灯的感觉，解题思路，感觉又不是讲知识点，而且讲的是方法，可以应用。

      再后来听说钟有长老师要在星韵开一个综合题解题的讲座，就奔着去了【此处也是结缘星韵的开始】，那一次的讲座获益匪浅，找一些题目类型，做个归类，像钟老师自己归纳了四种类型的试题：单一型、关系型、迁移型、是否型。说来，当时听完去百度了一下这类试题，完全没有这种类型的试题，是钟老师原创的哈，网络没有资源，只好继续想办法。

      不过这两次的讲座都提到了反复提到了，思维方式、解题方式的培养，后来去百度文库，试着找了找高三专题复习，看看有没有类似的类型归纳的专题内容，一查还真有，不过，后来发现这些很多都是一些学校三轮复习用的，但是对于我们学校，能够进行到二轮结束就差不多了，所以我就想给培优班学生用这些专题吧。由此确定了如下主题

第三次以后的主题——细化解题

      有了一些讲座的补充，再加上后来找学校地理组里另外一个老师聊了一下，他的思路里也是强调教会学生方法，教会学生解题，提了一些方向；另外，我们这里一中的李祥德老师在福建高三群里也开了一次讲座，内容是关于高三复习的，作为福州顶尖的中学，他们的教学应该就是我们学校的培优方向了，在他的讲座中也是提到了综合题的解题思路，他们也是利用题目进行讲解分析答题方向，帮助学生建立思维方向，说来这个就是思维导图其实，话说李老师也是我们群里的星友呢。

    这个部分给的启发就是，其实可以每个章节部分做一个专题，比如工业专题的题型，农业专题的题型，每个专题一节课用2-3个同款案例练习，第一个案例由老师引导学生发现解题方向，第二个同类案例由学生通过课堂回答来解出方向，第三个案例可以用一点点有所变化的题目来进行验证，让所有学生都动笔做一下答案。

       这个部分目前题目都还没找，还没开始动工，所以就没有截图啦。

后记

     不过，话说回头，虽然这个学期因为这个培优班，花了蛮多时间，虽然都是花在搜集资料上，但是确实有收获，人果然是有压力才有动力的生物。

     第一次发现课还可以这样上，而且如果这样上课，一节课基本讲2-3道大题，这节课也结束了。另外其实这些解题思路完全可以在普通班级也讲，对于学生来说，可能这种解题思路的分析要比单纯讲哪里有什么要更容易把握答题方向，说不定更适合高三的复习。就像一中的李老师他们学校那样，其实如果思维解题的方法能够从高一就一路贯穿到高三，那么成效应该会更好吧。