日志
- 分享 《大气的受热过程》教学设计
- 大气受热过程教学设计 一、课标解读 课标要求：“运用示意图等，说明大气受热过程，并解释相关现象”。 课标分析：本条“标准”虽然简短，但要求的内容较多，主要从以下方面把握：第一，要了解大气受热，需要明确大气的热量来源，即掌握太阳辐射是大气根本的热源，地面是大气直接的热源 ...
- 分享 运用GIS进行污水处理厂选址分析
- 污水处理厂选址分析 一、数据准备：打开 ArcCatalog ，将文件连接到 project 文件，新建 City_layers 和 Analysis 文件夹，建立个人地理数据库命名为 WaterProject.mdb 。将 GreenvalleyDB.mdb 中 parks 、 streets 和 flood 数据保存图层到 City_layers 中 , 将 GreenvalleyDB.mdb 中 parks 的 parks_polyg ...
- 分享 推荐一篇好文章(原文发表于《中地参》)
- “ 微课 ” 与 “ 翻转课堂 ” 在地理课堂教学中运用的局限性和前景初探 “ 微课 ” 与 “ 翻转课堂 ” 在很多学校地理课堂教学中的运用已经成为炙手可热的 “ 标配 ” ，好像课堂正在跑步进入 “ 视频化 ” 阶段，不少地方的教育行政部门还进行了 “ 微课 ” 与 “ 翻转课堂 ” 的运用比赛，网络上也 ...
- 分享 教师成长专业规划
- 教师成长专业规划 一、成长的总目标 树立终身学习的观念，抓住平时的点滴时间读书，进行长期的有效的学习，增强理论底蕴，做个学习型教师。用心思考，凡事多思多想，反思出事物发展的内在规律，总结得失，找出成长的方向，做个反思型教师。专心写作，不断提升教科研水平，在实践中总结，在总结中实践， ...
- 分享 《大气的受热过程》教学设计
- 《大气的受热过程》教学设计 【课程标准】 运用图表说明大气的受热过程 【教材分析】 大气的受热过程是本课时的基础知识和重点，主要知识结论“地面是近地面大气主要、直接的热源”是学习热力环流的基础，只有理解了地面是近地面大气主要、直接的热源而不是太阳辐射，才能正确理解热力环流的 ...
- 分享 地球的圈层结构 教学设计
- 教学设计 【课程标准】 说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点。其活动建议是“绘制示意图，或利用教具、学具，说明地球的圈层结构。对于本条课程标准的把握应注意以下两点： ⑴标准中的“说出”属于了解水平，“概括”属于“理解水平” ⑵本条标准有两层含义：显性要求 ...
