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《地球的圈层结构》——课后反思
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《地球的圈层结构》——课后反思
昨天七个班的地理课，同一个内容《地球的圈层结构》，因为教研组要听我这节课，所以用的也是同一教学设计（部分有微调），效果各班却大相径庭，感触很深。
一、主要教学思路和环节。
1、用挑西瓜的情景，讲解探索地球内部结构的依据。这一招是借鉴网上安迎的教学视频。一种是切开一个三角口，另一种用震动听音间接判断。对于地球我们怎么去获得“声音”呢？
2、列表比较P波和S波的区别，画图讲解两个主要的不连续面和划分的三圈。
3、读图1.25，培养学生的读图能力，按步骤带领学生从图名到纵横坐标再到细节。让学生思考回答教材读图思考的两个问题。
4、画图详细讲解三个圈层的特征，重点强调地壳的厚薄不一和软流层的位置与岩石圈的关系。让学生画集合图表示地壳、岩石圈和地幔的关系。
5、自读地球的外部圈层，回答几个问题：大气圈全是气体组成的吗？生物圈全是生物组成的吗？生物圈的位置？以水圈为例说明为什么说外部圈层是你中有我，我中有你的。
6、总结主内容，强调读图能力。在黑板上画一图，与教材图比较，逐步提出三个问题：图中的地震波是什么波？莫霍界面的深度是多少？这个地方可能是陆地还是洋底？
7、从图中还可以挖出的信息，计算地表P波和S波的速度差，假设距震源有60km，有多长的躲避地震的时间。接着演练地震的应急方式。
二、准备的亮点
主干知识用传统的列表比较、画图讲解和自主学习外，我自认为我要突出三个亮点：一是培养学生读图表能力和要细心的习惯，为此我根据一道习题，重新设计单位和问题，也就是上图。第二是学生画地球内部圈层图，发挥想像可以是平面，也可是立体，便要标出主要信息，我找出较好的进行点评；第三是用教材图计算黄金躲避时间，介绍防震常识。
三、自评和同事听课评价
我准备的亮点在听课所在的班里只亮了一个，就是最后一个和本节知识联系不大的地震应急。从一开始导入，模拟卖西瓜场景就不顺，本来在其它班这一段我自然发恽，模仿买瓜和卖的对话，可以用声情并茂来形容，学生也捧腹大笑，气氛活跃。可在这个班，由于我一抬头看见一个听课的同事面无表情的看着我，浑身不自在，语言顿时生硬，结果感觉极差，学生反映也不大。讲那道我精心设计的题目时，前边还有我要的效果，后来学生太不给我面子了，没一个回答对的，唉，自己也感觉失败。还好听课的老师还都认为我这个题目不错，惭愧。同事们的评价也很中肯指出了一个硬伤，用集合图表示地壳、地幔和岩石圈关系时，我讲错了，这个错误我在下一个试验班讲时，我有意讲错，反应快的学生马上指出，我准备时不充分。
四、反思
总结外部原因是我准备的内容是在基础非常好理科试验班讲的，因为原定的听课时间是下午第一节，结果中午组长通知改为第二节，班级就成了理科普通班。但我也没想到差距会这么大，并且听课确实影响了我，有点激动，很难入戏。
这学期也听了几节别人的课，感觉他们也很一般，有点不服气的感觉，凭什么他们能带文班，而我只能一直带理班。结果轮到自己讲给别人听，自己都感觉一般，所以我服气了，还要加强内功。同时我也在想，听到课和平时上的课确实不一样，不能以偶尔的听课判定一个老师的能力。我也从心里认识到，老师的真正能力和魅力在于：在课堂内外与学生的亲密交流和互动，从心里喜欢自己的学生，并能从学生喜欢你中提升自己的职业幸福感。
