最近一直在星韵地理网当志愿者。通过大家的共同努力，人气有了显著的提升。经常讨论之余，也在思考一个问题，那就是初中地理的方向是什么？

       在聊天的过程之中，深感高中地理老师的巨大成就感。试题的激烈讨论，教研的热情发言，忙得不亦乐乎。让我这个长期教授初中地理的老师羡慕不已。看着他们的热乎干劲，让我不得不思考初中地理的出路何在。

       经过一段时间的思考，我逐渐想，其实，在很多时候，初中地理教育与高中地理教育有联系，但是，教育的方向却有所不同。初中地理更加侧重于对生活中有用的地理的研究，而高中地理主要是相对比较系统性的学习与研究。

       初中地理应该如何把握好自己研究的方向呢？我觉得可以从以下几个方面加强：

       第一：加强生活中有用的地理的研究。初中地理虽然看似小儿科。学生不愿意学，老师不愿意教。其实，如果认真研究，还是大有学问。初中地理课程标准之一就是引导学生学习对生活有用的地理。“地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力。”而在教学过程之中，我觉得，很多老师还是过去强调了对知识的理解与把握方面。由于初中地理学科本身的制约性，所以，初中地理学科不可能像其他学科那样受到应有的重视，也不可能像高中地理那样纳入到高考的范围。所以，与其让学生听得迷迷糊糊，不如在如何引导学生学习生活中有用的地理方面多多下足功夫。

     第二：加强综合性学习的研究。初中地理学科的特殊地位，决定了它教学方向的特殊性。初中地理课程标准之一就是要引导学生改变地理学习方式。“要根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。”那么，如何改变地理学习方式，我个人的理解就是不能单靠“听课”、“考试”等方式来学习地理，而更加是全面的，多种方式的教学教育方式。比如：地理兴趣小组的建立，地理小报的编写，地理专题的学习，地理小论文的撰写，地理情景的表演等等。所以，这里的综合性学习的研究，其实更多的应该是通过地理课堂，引导学生全面发展，综合发展，调动每个同学的兴趣点，引发他们都地理学科的热爱。