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真正行动起来的“项目学习”
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新学期伊始，学校似乎谈忘了每学期必做的“同题对比课”，在我们暗自欣喜的同时，又传来要进行“项目学习”的消息。而且明显感觉到，上面任务催得紧，所以学校也大张旗鼓地压下任务来。可问题是，对于这个“项目学习”，我们是一头雾水，不知道到底是要干什么。
2015年4月2日，在教研组范围开会，传达活动精神，布置活动任务。鉴于2015年伊始，我校做为实验校纳入省“跨学科、跨课程的项目学习活动”，我们教研组为了更好地参与到活动中，积累案例，配合省、校的活动工作，组织动员本组成员主动积极参与，并适时上报课题进行相关研究。
说实话，其实我们参与这样的活动的积极性都不太高，因为学位多次做很多事都只注重表面功夫，经常会不了了之，加之此次活动的开始就没有让大家有明确的方向，领导在下任务的时候也不能给予明确的指示，所以我们也只是大概确定了一个主题先行交差了事。
2015年4月9日，领导前往灵石二中观课，回来再次开会传达感想，并带回了一些案例。此次会议，我们对项目学习的认识又进一步，感觉就是要重新编一份教材，让我们提供一些案例。
任务下放后，所有老师也时不时地在讨论这到底是要干什么，每个人似乎都有不同的看法，也都对学校的要求不能明确的把握。我也在网上查找了项目学习的一些东西，有了些许的感触。
中间由于有期中考试，以及有项目研究的另一分支——校本课程项目的同步开展，我们这个项目就暂时搁置了一下。（其实这个时候大多数人在观望，猜测此次项目研究是否又会中途夭折。）
2015年5月14日，项目再开，学校要求填写项目学习阶段性工作表（看来是如火如荼地要进行了）。
此时，尽管对方向还没有太明确，但我们组已经决定不管领导要的是什么，我们都要依照我们的想法去实施。所以，在本次会议上，我们确定了我们的主题：走进绿色钢城——学科素养培养之工业区位。初步设计了活动构想，要带学生参观我们的本土企业太钢（所幸，学校对此给予了支持，顿时我也感觉到干劲十足）。
2015年5月18日，我们的项目活动终于进入了实质性的阶段。这天，我们召集全年级15个班的课代表，参与地理课程项目启动第一次会议。会议主要解决了以下问题：一、通知学生地理项目学习的主题：走进绿色钢城。二、动员学生参与，在自觉自愿的基础上报名参加。三、课代表先行交流对此主题的想法，对什么最感兴趣等。
从此次会议的参会情况及学生表现来看，我对未来的项目开展信心很足。理由有二：一、学生到会很迅速。当天通知开会时间后，于下课后十分钟之内，全员到齐（其中还有几个班的同学是临时通知的）。这一点保证了我们的团队能够在最大程度上守时，效率有所保证。二、同学们的热情很高，想法也很多。在初步交流之后整理如下：A希望调查的内容：太钢的生产流程；太钢的原料、燃料来源；太钢的主要产品；太钢的厂区分布；太钢的剩余物资的回收利用；太钢的具体产业（如太钢汽水）；太钢生产中存在的漏洞。B完成主题项目学习的方式：实地参观考查（最希望）；走访调查（员工、职工；工伤、危险、职业病等）；太钢相关人员给讲讲。C成果呈现方式：制作视频、PPT展示；可于校园广播、关注课播放；国旗下的演讲；写文章于相关刊物发表等。
2015年5月19日，在学生的极大热情参与之下，各班名单迅速出炉。初步报名76人，比我们预期的人数要多。学生们也在课代表的宣传动员之下提出了更为详细的想法和方案。
突然之间我发现，显然我们并没有许诺要真的去参观，但参观活动都已经是势在必行了。因为，不知是课代表的误传，还是学生的误解，好多学生对于我们项目学习的理解仅停留在太钢参观上。不管是出于什么目的，为了这群在第一时间给予我们活动支持的孩子，我们预订于当周四由教研组长先行赴太钢踩点，再安排学生前往。
2015年5月21日，通知各班代表参与第二次会议。会议内容如下：一、重申活动主题，参观只是项目的一部分，对成员进行再次确定，认识有偏差的建议退出。二、为了更好的研究，有的放矢，大致分为投入组、生产组、产品组、利用组四个大的主题组，请各成员根据自己的兴趣选定方向，重点研究。三、集思广议，建立快捷的联系交流方式。学生效率很高，立刻组成“走进绿色工厂”QQ群。让我们活动迈入了网络时代。
从此次确定的名单发现，成员只增不减。（让我有些后悔没有对人数做严格限制的同时，又欣喜于我们的活动魅力之大。）
2015年5月26日，活动走出跨越性的第二步，召开会体成员大会。
因为初步确定于2015年5月30日（周六）进行外出参观活动，召集全体成员于当天下午二节课后集中开会。会议主要内容：
一、确定通知时间：由于工厂生产设备检修，预计参观时间可能推迟一周。 即：若检修结束，30日可以参观，则参观活动时间为30日。若不宜参观，则下周六（6月6日）参观。确定时间于本周五通知。
二、集中情况：分两批，一批从学校出发，坐校车前往；另一批，自行前往工厂门口集中，再乘车参观。要求学生明确意向，并上报名单。
三、通知群号：其实截止2015年5月25日14：00，短短的时间之内“走进绿色工厂”群成员已达57人，但从报名成员来看还有很多没有加入的，所以通知大家加入，及时交流。
四、亲自报名参与的分组，此次又调整为五个大组：投入组、生产组、产品组、利用组、发展组。
庞大的队伍集中到一些的场面真的挺让我震撼，尤其是这个团队是完全自发组成的。
2015年5月29日，发布最终分组成员及组长情况至项目群。
2015年6月1日，发布参观乘车安排表及随车教师名单到项目群。
2015年6月4日，各班各组负责人例会，最终确定6日乘车参观事宜。要求：1、时间确定，7：40（学校），8：20（工厂）。2、要求穿校服。3、带好相关设备，准备好问题。
2015年6月6日，118人的庞大队伍，准时到达太钢，我们开始了与钢铁工业、与一流企业的近距离接触。中午12：00，参观顺利结束，看着解散离开的学生们被各自的家长接走，一直悬着的心终于放回了肚里。
另：本篇主要是对进行到现在的流程作了简单的记录。真的认真记录的时候才发现感触颇多，准备另外再写文章记录。
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发表评论 评论 (8 个评论)
- 回复 geonet
- 谢谢于老师的分享，借力得到学校的支持开展有益的探索，这一点很值得学习借鉴。
对于什么是项目学习我几乎也是第一次接触，感觉“研究性学习”还要加强，似乎山西在研究性学习（世纪初的时髦）上比其他地方早那么一点点。
是不是http://baike.baidu.com/view/2062970.htm
项目教学法？
- 回复 ggyu2046
- 其实对于项目学习法，我们确实也是这次才接触的，有很多不明白的地方。感觉上是研究性学习，但是领导一直强调不一样，也许是为了和研究性学习区分开，以示有新的东西出来吧。
geonet: 谢谢于老师的分享，借力得到学校的支持开展有益的探索，这一点很值得学习借鉴。
对于什么是项目学习我几乎也是第一次接触，感觉“研究性学习”还要加强，似乎山 ...
我们学校的研究性学习曾经搞的非常好，遗憾的是这些年来有些流于形式了，感觉上像是个鸡肋，不做吧舍不得，做吧，又不能真正的落到实处。
最近我也一直在了解项目学习。总之这次做这个，还是觉得很有收获的。
- 回复 ggyu2046
- 时间确实是个问题，学生也担心，我们也担心。所以这次这个项目学习活动，我们以我们的理解没有进课堂，而是在课余进行。反而觉得效果比较好，因为没有负担，而且也是小范围的，加入进来的都是兴趣较高的同学。
人天水姬老师: 我们学校也学习过类似的教学法 ，我一直担心学生的时间……
