高二理科第一篇：只说地不讲理

【前由】

先来说说上岗以来我所任教的班级变化情况。高一上学期任1、2、5——9班的地理老师（未分科），高一下学期任12班（文科）+理科5——11班的老师，本学期学校又作出如下安排：12班（文科）+1——4班（理科）的地理老师。纵观任教班级，我拥有了本年级99%的学生，真可谓桃李满天下啊。所以，1、2两个理科班的学生是相对熟悉的。

【插曲】

一踏进2班的教室，有的学生小声议论道：原来真是你啊；看着好亲切啊。一踏进1班的教室，响起了掌声，“欢迎回来”。

我心中窃喜，原来学生还是记得我的。

寒暄几句，2班一个学生叫蓝光，于是开了个小玩笑：蓝光同学，请接招，请问：午后晴朗的天空为什么是蓝色的。答案当然大家都知道，当听到“太阳光中的蓝光最容易被散射”时，学生哈哈大笑。

【热身】

   老师给大家变个魔术，捣鼓捣鼓变出一张十块的RMB来，“这可不是一张普通的RMB”（有学生开玩笑说是假币），“请看背面”，简单地介绍了下瞿塘峡。同学们，你看，你们荷包里都揣着地理知识，地理真是如影随形哦…

【规则】

这节课其实是一节趣味地理课，采取分组竞答的形式，分析这些趣味知识背后蕴藏的地理知识。

活动规则：有四张卡片，每张卡片背后都写有一个英文字母（为英文单词的首字母），分别为“C、K、S、M”，代表的意思是“诗词地理”、“武侠地理”、“体育地理”&“音乐地理”。每小组派一个代表抽取自己最感兴趣或最拿手的专题，每个专题背后各有两道题，问题提出后，先由各小组内部成员作答，答对加1分；如果在规定时间内该小组没有回答，则由其它小组抢答，答对加2分，原小组不扣分。在所有题目答完之后，统计各小组得分，适当给予奖励或鼓励。

说明：1、学生回答不积极的情况下可以添加“勇气分”0.5分；

      2、老师根据回答的回答给予适当点评，解释不着边或不正确的要及时给予纠正。

【正文】

 答题先后顺序随机抽取。

“诗词地理”题目：

夜雨寄北·李商隐（唐） “君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”

l  请你从语文的角度鉴赏一下这首诗歌。

l  第二句“巴山夜雨涨秋池”描述的是我国哪个地区的现象？为什么该地区多“夜雨”？

PS：问题1，学生很容易回答“有人说这首诗是写给友人的，又有人说是写给妻子的…”，正合我意，“从地理的角度来讲，这首诗应该是写给妻子的。你能从诗中隐含的信息推断出来吗？”有的学生能够抓住关键词——西窗，但又似懂非懂，这时，给以点拨，补充四合院的有关知识。比较简单的四合院一般由正方、厢房和倒座房构成，正方为一家之主所在，倒座房一般为仆人之地，厢房又分东、西厢房，东厢房一般是长子长妻居住。这里可以提问，从地理的角度来看，为什么这样安排住所；然后就此推断这首诗是写给妻子的原因。

   问题2，理科班的学生稍作点拨还是能够想起背后的地理原理来，只是表述欠规范。

   过华清宫·杜牧   “长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”

l  问题1：请给我们描述一下这首诗的故事梗概；

l  问题2：这首诗其实间接反映了气候的变化，根据诗的描述，请问：当时气候同现在相比是较冷还是较热？

PS：杜牧的《过华清宫》学生反映没有学过，我怎么记得我高中的时候学过呢，看来时代不同课改啦~但后两句还是人人皆知的。所以，该诗讲述的故事基本都能描述准确。

要回答第二个问题涉及到一个背景，唐朝天宝年间，唐玄宗颁旨修建了一条四川涪州（现重庆涪陵）直通陕西长安的专门运输荔枝的通道。 这条通道为“涪陵——梁平——达州——长安” ，在黑板上大致勾勒出其地理位置。有的学生知识面还是挺广，这些他们都知道。

“武侠地理”题目

经典武侠片《射雕英雄传》里角色“东邪西毒”武功了得，东邪黄药师“落英缤纷掌”出掌凌厉如剑，“碧海潮生曲”似群魔弄潮，若无防备，必死无疑。

l  问题1：古话说“一方水土养一方人”，东邪黄药师的绝世武功其实也是深受他所在地区环境的感染，黄药师位居桃花岛，现浙江舟山，请问：你能推断出“落英缤纷掌”、“碧海潮生曲”的灵感所在吗？

l  问题2：反派角色“西邪”欧阳锋，西域人士，请问是现在我国哪个地方；欧阳锋头缠纱巾反应了当地什么样的地理环境？

PS：问题1涉及到必修一讲的气候，自然环境的整体性等知识。对理科生而言，分析有难度，需要教师在关键处给予点拨；

   问题2学生一般都能回答，也是表述不完整，另外，欧阳锋这样的打扮本身就是一种人文地理现象。

“体育地理”题目——最常用的“NBA球队队名与地理”（也可以是刚过去的巴西世界杯）

班上男同学多，很多男孩子都喜欢篮球，先请学生列举一些他们熟悉的或喜欢的球队名称。问题来了，老师问你们：

l  问题1：NBA有一个球队队名叫“西雅图波音速队”，请问：西雅图位于美国哪个位置？“波音速队”名称的由来和当地的地理环境有什么关系？

l  问题2：请说明“丹佛掘金队”队名的由来和地理环境的关系

PS：课后反思这两个问题设置不合理，可以去掉第二个问题，把问题1分解为两个问题较好。

“音乐地理”题目

 先请欣赏歌曲《黄土高坡》，截取了前面几句关键的。请问：

l  问题1：《黄土高坡》是我国哪个地方的民歌？

l  问题2：歌中这样唱道“不管是西北风还是东南风，都是我的歌”，请问：为什么不是东北风、西南风而要唱西北风、东南风？

PS：问题2是我在上“海陆热力性质差异”新课的时候作为矛盾导入讲过的内容，从学生的反应看，大概记得，但处于朦胧状态，老师要加以梳理。

【感想】

1、  初衷设想是理科班第一节，我只说地，不讲理的，提出一些趣味地理知识，让学生自己去讨论，我不做解答；但从课堂反馈情况看，“地”和“理”就高中学生而言，原本就是不能被分开的，只说地，不讲理，“臣妾”做不到哇！

2、  感觉有些问题设置不够明确、专业，如何改进？

3、  今天在4班上完课，效果更好。思考原因，可能与班级的文化建设有关。这个班的学生集体意识较强，当老师明确规则、抛出问题后，小组成员一起开动脑筋讨论，有纷争，但最后会统一答案。答对了，他们会欢呼，答错了，也会感到叹息，但不会指责。其他小组能够认真倾听，气氛活跃但不失分寸，我想，我追求的可能就是这种课堂效果吧。