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5月12日下午的教研活动,小课题交流发言。共6位教师,每人15分钟。因为通知是“欢迎本区初、高中地理教师参加”,不是硬性的规定,所以出席的人数并不是很多。
可见,如果不是因为各种被动甚至被迫的原因,愿意主动参与研究的教师是很有限的。不知这样的态度能给我们的教育决策者一些怎样的反馈?为教师发展设计的美好蓝图如何能最大限度地得到教师的理解支持?
“给我一个支点,我就能撑起整个地球”,这似乎只能是简单的线性思维,根据我的观察,如果在不破坏物体的前提下,撑起一个球状物体一般要三个支点,呵呵,我们还是要多考虑一下系统复杂性的问题啊。
以下是自己在最后发言结束,罗列的几个“关于课题研究”的问题,作了简要的说明,这里就不写了,仅罗列问题,供大家思索探讨:
1. 如何寻找有价值、有新意的研究话题?
2. 如何在课题研究中提升教学素养和专业技能?
3. 如何寻找课题相关的理论支撑?
4. 如何把研究的过程细分,落实到日常工作?
5. 如何基于学校的教改环境和具体学情来研究?
6. 如何结合学科特点开展课题研究?
7. 如何在信息技术环境下开展课题研究?
8. 如何让研究意识转化为长效习惯?
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