家庭教育始终是个问题。“没有时间管孩子”是许多家长同教师交谈时挂在嘴头的话，为什么不能享受孩子的成长呢？

       “在教育孩子的时候永远也没有理由说没有时间！”，大人何尝不是与孩子一起成熟的？

        古语云：“养不教，父之过”、“养子不教如养虎，养女不教如养猪”。

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　　中新网1月24日电光明日报报道，目前，中国儿童的心理发展普遍存在着两大缺陷：一是创造力低于计算能力，二是对长辈及他人的施爱行为反应迟钝、冷淡，共情能力差。这是著名心理学家沈德立教授主持的“儿童心理与行为研究”课题中引人注目的结论。

　　沈德立说：“创造力与共情能力差作为共性问题出现，表明在少年儿童身心成长过程中，成人对儿童心理与行为的认知普遍存在误区。长此以往，必将影响到国民素质的提升，成为严重的社会问题。”

　　大量调查结果表明,目前中国成人对儿童心理与行为认知存在八个误区：对于孩子，大人们——

1、关注成功重于失败

2、关注物质需求重于精神需求；

3、关注学习结果重于学习过程

4、关注智力因素重于非智力因素；

5、关注‘是什么’重于‘为什么’；

6、关注外显行为重于内隐心理；

7、关注共性问题重于个性问题；

8、关注单向说教重于双向交流”。

　　沈德立认为，这八个误区导致大人对孩子“爱”之愈深,孩子对大人“拒”之愈切。大人给孩子包办一切且过分地关注孩子表面东西,造成两个结果一是没有给孩子搭建发展创造力的空间,二是使本来容易以自我为中心的独生子女更加重了自我意识。

　　心理学家俞国良教授表达了与沈德立同样的忧虑，并以他对世界各国儿童进行的比较调查结果提供佐证：一是目前中国儿童的运算能力在世界被调查国家中名列前茅，创造力却位居其后；二是在中国，问及父母最关心的问题时，父母的回答都是如何让孩子幸福成长，而孩子却回答：父母只关心我的“分数”。在问及老师是否爱自己的学生时，95%的老师回答是爱,但只有5%的学生认为老师爱他们。