地理等学科提前1周考试，提前解决了大堆的试卷，这几天可以轻松上网浏览。

今天在K12论坛看到这篇文章，一口气读下来，很能解决我们的一些困惑，搜索发现，有许多地方转载，特搜集于此，供大家学习！

课程改革的路必须走下去——2005年的叩问与沉思

片段：

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       我向来以为教师是最有发言权的，因为他们的工作就是每天和新课程打交道，从最细微的课堂教学去一点点感触它、体悟它。但还缺少一点，那就是除了钻研教材、教师用书，还应该看得远一点，与“具体怎么做”有点距离的书不妨也读一读，多分析，多琢磨，加深自己的理解，开阔自己的视野。这是当一个好教师的前提。我们可以看到，许多优秀的教师总能游刃有余地“活跃”于不同的课程体系下，为什么？关键是思维方式、学习方式在起作用。一个好的教师，并不在于他掌握了多少结论性的知识，更根本的在于他们认识事物的方式：不只是微观地研究教材，宏观的资料也要看；不只是听别人讲，也要自己静心思考；不只看书上的，也依据自己的教学实践来做判断。这才是做教师应有的职业态度，也是剔除浮躁的应有方式。

   “人是悬在由他自己所编织的意义之网中的动物。”

    记得一个与我深谈了5个小时的中学教师感慨地说：如果不是新课程，他不会改变自己那张冷冷的面孔，那是一进课堂的条件反射。他想起了自己做学生时内心的那种对自由的渴望。他变得特别能够理解学生那些自卑或自大、爱面子的心理感受。他尝试着用学科内在的美和平等的对话来吸引他的学生，来搅动课堂，让思维自己发声，让心灵去体会意义。他仍然在应试的体系下教书、生活，甚至仍每天站在讲台上“一言堂”。但是内心却已涌出一股应对旋涡的力量，变成课堂上那不为成人所注意的细节，温润着许多年轻的心灵。

    只愿改革者多一些理性，多一些沉淀。“旁观”者少一些功利评价，多一些清醒的批判，更多一些宽容和有效的建设。对于参与改革者，我们希望多一份自己的思考与判断，多一点作为教育者的责任与良知。