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2006年秋季上海高考地理试卷评析

以专题创设试题情景的新意主要体现在综合分析题中，六个大题除第一题（印度和巴西比较）保留了多年来的区域比较特色外，城市化、珠江三角洲产业结构变化、苏浙沪地区湿地公园、神舟六号飞船、甘肃省的可持续发展五个专题，都力图表现出“稳中求进”的特点。具体表现在如下几个方面：
    1、通过专题创设情景让考生了解新信息
    例如，综合分析题第三题给出图文和数据资料，让考生通过答题了解珠江三角洲经济区改革开放以来产业发展的变化，包括发展的条件、面临的困难和现今的动向，还有构建“泛珠三角”的积极意义；再如综合分析题第四题，让考生借助文字材料和“苏浙沪地区湿地公园分布示意图”，了解湿地的含义和功能以及长江三角洲地区在新的城市发展理念指引下正在兴起的“湿地热”等。
    2、通过专题创设情景让考生思考新问题
    不同于平日以课本中章节学习为中心，对概念、原理复述为主的解题情景，以专题带出的问题情景，如综合分析题第五题要求绘出神州六号飞船返回舱着陆日全球不同纬度正午太阳高度分布的大致状况，综合分析题第六题“用可持续发展的观点，分析甘肃省应如何利用当地自然和人文资源发展经济”等。
    3、通过专题创设情景让考生发现新自我
    今年试卷中以专题创设的试题情景，还有一个显著的特点，就是难度上的层次性和应答方式的多样性。围绕每个专题设计的试题系列，基本都能引导考生由浅入深、由易而难作答。通过答题，要求考生展示思维的综合性、深刻性、逻辑性、流畅性等。

时云龙摘自《家庭教育时报·高招周刊》2006年6月23日

综合卷：突出综合性

　　试卷整体结构文、理交叉，布局合理，试题突出了文、理学科的相互渗透，注重对学生人文素养与科学素养的全面考查。试题具有较强的实践性，多数试题选题贴近生活，有实践意义，并注重考查知识迁移的过程和综合能力。

　　今年上海地理高考卷的选择题首次采用图文匹配、情境组题的方式，不仅考查考生对基本地理事实的掌握水平，也有利于引导学生认识掌握基本地理事实的现实意义，把地理学习与时事学习联系起来。

摘自：

上海市教育考试院发布的2006年秋季上海高考试卷评析