批改会考的试卷是一件痛苦的工作，何况正值世界杯烽火大战期间，难免变成兔子的红眼睛。

机械的劳作，没人照顾你单枪匹马，有N个班几百份试卷，监考不能逃，反正必需在周五之前交出来，还必需有个确切的毫无意义的分数。

试卷的设计、批阅和结果分析，也过于烦琐，那么多的小分统计对阅卷教师也是折磨，这里可以借鉴程序设计中的一个术语：界面实在是不够友好。

所以几乎每次面对那么多试卷，都有一个愚蠢的冲动——恨不得放把火烧了。

 

会考的无聊，大家都是有感受的，无聊中是否能找到些有聊的东西呢？偏偏领导可能还会拿这个成绩来对你的能力说三道四，教师到底该如何把握立场？

自己的学校几乎是普通中学的一个标本。

总觉得这么多年下来，除了教师的自寻烦恼，对学生不起任何作用。拿会考成绩来衡量教师的教学能力，不是太贬低自己了，就是太抬高自己了。

说前面一句，很容易被人当成自负而不是自信。但无论如何，为了会考的东西，浪费太多的精力是徒劳的，认真的学生还是大多数，少数的屈指可数的几个愚顽的学生，是什么都不要学的，让他去补考又何妨？学生至少懂得为自己的行动和态度负点责任。

说后面一句，太抬高自己的教学能力，也是说实话。因为平时的测验情况教师自己很清楚，再简单的东西，及格率达很少能到会考要求的这种比率。

这就使得教师的尊严得到极大的威胁、窘迫和难堪：从不学习的学生，你还得让他有个及格的分数，有时就只好迫使自己屈服压力，试卷批改时放松标准——这为平时的教学是增加了负面影响。

 

会考只能就当成平时的考试，如果以会考来束缚自己的教学行为绝对是画地为牢，教师自己的专业成长也必需超越这样的水平测试程度。

无聊中显得有聊的唯一地方就是让学生早点适应补考的形式，这倒是个好的演练，免得到了大学里面感觉太突然。

也许会考的无聊被我们过于看重了，其实谁也没当回事，也不必太当回事。会考只是一个针对最基础的东西，学生的发展离不开教师的自我发展，这两者几乎是同步的，同等重要的，眼睛盯着低层次的东西，只能导致教师能力的退化，教学的生涯的拓展，取决于个人的认识和眼界。

 

以上纯属个人瞎扯，明明知道说出来很不讨巧。