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1、如果理论是一盏灯,为什么我们非要在黑暗里瑟瑟前行?
2、教育理论的相似,总是远远大于其分别,无论理论家如何标新,强调独创。
3、我们从来就不缺理论,因为我们从来就不缺对理论的误解。如果误读也叫理论,那真是:一千个读者有一千个哈姆来特,一千个教育实践者有一千种理论。
4、灰色的理论妆扮得花枝招展,我们需要眼睛的定力。
5、网络论坛和民意:充斥泛滥于网络上的民粹主义,偶偶也漂流的正义。网民相对于被数字鸿沟隔离的、沉默着的大多数,实在只是一小撮;但相对于体制内掌握话语霸权的所谓精英,我们得承认,这实在是有着更广泛代表性的一小撮,是觉悟着的一小撮。
6、关于教育技术的问题,其实是个经济问题,是个购买力的问题,技术上的不足,实在是对金钱的无奈。
7、如果不是涉及到原创和源程序,而仅仅是在技术的应用上,我相信有所谓的后发优势,这里关键是打破对技术的神秘。
8、关于网络文体:应该有一种最适合网络(论坛、博客等)阅读习惯的文体,篇幅不宜过长,段落分割2、300字内,少用长句或长句被短句隔开;类似格言、散文诗的形式,可以参考泰戈尔的《飞鸟集》。在挑战他人的阅读耐心前,最好先比照一下自己的嗜好习惯。
9、浮躁往往与冗余信息有关,必需学会过滤、梳理、组织、结构化;不要站在信息的散乱沙丘上说:看,我多渊博。学生信息渠道增多会降低教师的权威,对这样的观点我不以为然:想想什么叫熟视无睹,什么叫听而不闻。
10、结构化的信息好比精妙的乐章旋律,无序堆积的信息好比嘈杂的噪音。
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