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我们都知道,良好和谐的师生关系对教学效果的作用。
尽管意识到要在平时加强与学生个别沟通与指导,但由于学生数量、时间等因素,实际的教学中总会有所不足、遗漏,忽略了一些学生。
教师的个性差异和风格也很明显。有些教师比较喜欢大事小事都把学生带到办公室,或暴风骤雨霹雳手段,或和风细雨苦口婆心;但有些教师却不喜欢采用这样的教育方式,在管理学生方面,男教师一般会粗放得多,似乎就显得缺乏优势。
在阶段性的考试,除了分数,不妨写上几句评语:对学得好的,给予激励赞赏的话,对分数不理想的学生,提点希望,指出不足,或给予方法的指导。这样很有针对性的书面评语,不象口头谈话那么随意,对学生还是能有触动功效的。至少能使学生看到,教师不仅仅是冷漠地关注分数,也关注他们学习生活的其他方面。
师生之间,可以有多种交流渠道,也需要教师善于利用好各种交流的形式。
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