2021年7月，我参加了“国培计划（2021）”县级教师培训团队学科教学指导力提升研修项目（初中地理）培训。本次培训共有来自全省各地50名初中地理学科教研员和骨干教师参加。

   本次培训以“提升地理学科教学指导力”为主题，在7天的培训中，专家们围绕新中考、基于核心素养的初中地理教学实践问题、说课、地理试题的命制和分析等既有高站位又具有实际操作指导意义的问题进行了分享，学员们纷纷表示收获颇丰。

每天行走在教室、食堂和宿舍，三点一线。重拾校园美好时光，对于我而言，真是人生一次宝贵的财富。每一天的学习都是一种成长，一种收获。

本次培训为学员们做专题讲座的专家既有师大地理科学学院教授，又有省内外地理教研员，下面谈一谈对自己今后教学的启发：   

1.地理知识是有趣的，是鲜活的，做一个明白的地理教师，地理知识不是死记硬背的，是有意思的逻辑推理的，不仅教给学生知识，更重要的是教给学生方法，引导学生借助地图，用正确的地理思维和方法认识区域，用地理的眼光认识世界。

2.教学中紧紧依据课程标准；渗透核心素养；学会命好题即有效教学，抓学科本质，兼顾知识与能力，摒弃偏难怪及死记硬背，教师精选近年来中考题，梳理分析命题意图，找出好题，应用教学；常规教学中挖掘德育要素，进行传统文化教育，联系乡土地理，课堂内外相结合，培养家国情怀。

3.平时教学中注意规范和准确，注意区分概念，如临海不是邻海，畜牧业不是乳畜业等，充分利用班级大小黑板，采用小组轮流制，强化一些易错字的书写；培养学生每天早自习和课前5分钟读教材的良好习惯；要用新教材教，通读每一节教材，把握知识的更新，与时俱进；研究2021年本省、省会城市的初中地理模拟试题以及其他省的中考地理试题，注明出处，选好题，把握命题走向，以备复习时抓住重点；平时注意从人民日报、央视官网，中国国家地理、地理所等专业网站收集积累热点事件，注重科学性，积累情境材料，引导学生学习对生活有用的地理；自己命制试题前，认真学习国家的大政方针，选用地图时注意删去无关信息，尽量增加传统文化和劳动教育内容；认真批改每一次作业，针对学生不思考、不看题的缺点反复落实知识点，练习时减少选择题，多用填空题的形式呈现给学生；平时注意答题技巧的渗透。总之做专注、专业和敬业的地理教师，为学生高中地理学习乃至未来择业打下良好的地理基础！

4.对说课流程和依据有了更加深入的理解；平时写活页教案，随时补充新鲜内容；认真研究自己的每一篇教学设计，一定要形成自己独特的教学风格；继续订阅地理三大期刊即《中学地理教学参考》《地理教育》《地理教学》；继续投稿给这三大期刊。

5.设计试题难度系数尽量低，把握基本原则、题型设计和编制方法；平时试题分层设计；学习对生活有用的地理。

6.“研学旅行”作为学校教育和校外教育衔接的创新形式，已成为我国综合素质教育的重要部分，越来越受到国家重视、学校青睐，专家介绍的研学旅行案例，指出了研学的指导思想：打破研学与课堂的边界、打通课内外的通道、打造研学课程体系，让我对地理研学旅行有了更深刻的认识。 

7.面对初中地理中考改革的背景下，践行地理学科核心素养，尝试运用大单元备课，致力于精致教学，打造精彩课堂！

8.静下心来继续钻研和实践word制图，提高信息技术水平，辅助地理教学，不断提高自己的命题、组题质量。

9.做生活的有心人，随时搜集生活中的地理知识，用地理的眼光分析地理现象，引领学生学习对生活有用的地理；做地理高中题，注意初高中知识的衔接；在日常教学中，根据学生的心理发展特点、课程标准和教材的需要，不断调整教学策略，选用恰当的教学方法和组织形式，有计划、有步骤地把地理学科核心素养的培养落到实处。

10.面对中考地理改革，作为地理教师，要转变观念，与时俱进，做自己喜欢做的地理教学，享受职业带给我的幸福感！

本次培训除了专家讲座外，学员微课展示和评课深深吸引着所有学员。

我有幸成为五位讲课教师中的一位，特别感谢骆老师，让我有机会站在省教育学院的讲台上，面对全省各地的初中地理教研员和骨干教师，讲了一节微课，让我看到自己与全省各地优秀的初中地理教师的差距，四位老师讲的微课各有特色，下面谈一谈其他四位老师讲的微课的优点。
  第一节课是来自WQ的李老师讲的新授课《地形图的阅读》，我学习到的亮点有：根据课程标准落实课程目标；在教学设计上以元阳梯田导入新课，紧密联系生活实际，体现了因地制宜发展农业的观念；运用视频展示绘制等高线的动态图，使抽象的知识变得更加直观，便于学生理解和掌握，为后面学生学习等高线的判读打下良好的基础；利用小组合作交流探究，展示成果，培养学生读图、析图能力、探究能力、表达能力和合作探究能力；注重学法指导，以手势做教具，引导学生找规律，突出重点和突破难点；教学过程中讲练结合，及时巩固新知，运用等高线实际应用的习题，引导学生学习对生活有用的地理。

第二节课是来自TM的李老师讲的复习课《专题复习-——气候（二）》，我学习到的亮点有：教学环节脉络清晰，包括明确目标、自主复习、合作探讨、展示提升、课堂小结；运用概念图形成完整的知识结构体系；充分发挥学生主动性，让学生成为课堂的主角；注重学法指导，引导学生明确学习区域地理的思路、描述区域特征的一般的方法等；讲练结合、循序渐进。

第三节课是来自AT的魏老师讲的新授课《澳大利亚》，我学习到的亮点有：落实课标，确定学习目标；落实地理核心素养，体现了人地协调观、综合思维和区域认知；充分发挥教师主导作用和学生主体地位；运用地图培养学生读图和析图能力；注重知识迁移，引导学生运用学习分析澳大利亚牧羊带与自然条件的关系的方法分析印度农业的分布与自然条件的关系，及时巩固和强化重点知识；板书设计体现重点，使思维更加顺畅和有条理。

第五节课是来自PS的董老师讲的新授课《自然灾害》，我学习到的亮点有：体现新课程理念，注重学习对生活有用的地理，体现地理核心素养之一的地理实践力；渗透乡土地理，培养学生的家国情怀；备课充分、讲解精辟、教态亲切、具有感染力，过渡自然，课堂气氛活跃；在智慧课堂大环境下，充分利用信息技术辅助地理教学；培养学生自主学习能力、读图分析能力和搜集资料和处理信息能力，板书设计有创意。

通过五位老师对微课的点评，让我学习到如何在有限时间点评一节课，即从课程标准的落实，教学目标的落实，教学环节，教学方法，教学手段，教师基本功，教学氛围，是否以学生为主体，体现自主、合作、探究的新课程理念，是否体现地理核心素养的渗透，培养学生哪方面的能力，课堂的效果等方面进行分析。

感谢国培，感谢省初中地理教研员骆老师的精心筹备和安排，感谢区初中地理教研员郑老师提供给我这次珍贵的学习机会，感谢专家们高屋建瓴的前沿讲座，感谢我所在的学校领导的大力支持！

心中有梦想，脚下有力量。这次培训，点燃我努力前行的激情，在地理中考的新征程上继续拼搏奋斗！