课堂教学中，我是利用以“文”转“图”的方式，指导学生学习、区分“城市化”、“郊区化”、“逆城市化”这三个概念的。

教师利用板图，画如下示意图，要求学生根据定义及相关材料，在图中用箭头表示不同的城市化进程中的人口迁移方向。

但从课堂反馈看，画“郊区化”的图明显有问题。在课后练习中，我发现一些学生对“郊区化”和“逆城市化”这两个概念仍很“搞”，作业质量不高。

那么问题在哪？感觉一个重要原因是，教材中关于“郊区化”、“逆城市化”的定义还是比较模糊的。（上海版高二地理新教材54-55页）

“郊区化是中心城区人口向城市郊区迁移的过程。”

“逆城市化是大城市人口向周边中小城市或乡村地区迁移的过程。”

尽管教材有“近年来上海城区人口迁居的主要地域范围”等图文材料进行定义的解释，但定义始终是最重要的依据。如果仅从上述定义出发，判别这两种现象，就会带来很多误解。从现实生活出发，不能不考虑如下情况：

--- 城市外围是郊区，但城市周围的农村也可以是郊区，所以“郊区化”定义中的“郊区”一词是否需要更明确？

--- 以上海地区为例，嘉定、青浦、松江等城区既属于上海的郊区，同时又属于“周边中小城市”，那么如果市中心区人口向上述地区迁移，应如何归类？

假如，针对上述第1种情况，我们将“郊区化”定义为：

“郊区化是中心城区人口向城区外围（近郊）迁移的过程。”

那么，我们可以很自然将第2种情况的现象归入“逆城市化”了。然而，教材中提及，“逆城市化表现为城市人口减少，在乡村和中小城市从事非农业生产的人口增加”。那么如果出现“上海市中心区人口迁移至嘉定、青浦、松江等城区”时，城市人口还是城市人口，只不过变成中小城市的人口，城市人口是不会“减少”的！

是不是有点“钻牛角尖”了！

        修改后的“郊区化”示意图：