过了两个月类似“无间道”的生活，不愿做却被领导安排着做一些很繁琐的事情。好在五月份就结束了。

上星期接了一个改编书稿的任务，要在5月底前把一套练习册中的必修三最后一章以及选修六最后两章的内容去旧更新。如果不负责任，可以做的很轻松。但想到这套练习册是明年自己的学生就要用的，我感觉担子不轻。

一些莫名的文债经常不期而遇，我不是一个善于应付的人，不接不是，接下来肯定是很累人的。

上周四晚自习值班，被三位男生请到办公室和他们聊天一直聊到晚自习结束。整整四个小时，听他们说学习的压力、老师的偏见以及教学和辅导时说话的随意，听他们说自己希望的课堂和高三复习……江苏高考体制的弊端路人皆知，但教育界内部始终没有哪个专家出面痛斥。再重复引用一下这则材料：1939年前后，陈立夫以国民政府教育部长身份三度训令西南联大必须遵守教育部新规定，包括教育部核定应设课程，统一全国院校教材，举行统一考试等。西南联大教务会议决定致函抗辩。冯友兰为此文的执笔者，在这篇雄文中，冯先生的文字不卑不亢却直言要害、不留余地，其第一点即为：“夫大学为最高学府，包罗万象，要当同归而殊途，一致而百虑，岂可刻板文章，勒令从同。惟其如是，所以能推陈出新，而学术乃可日臻进步也。今教部对于各大学束缚驰骤，有见于齐而无见于畸，此同人所未喻者一也。”回顾当下，教育“有见于齐而无见于畸”之现象举目皆是，但有多少教育学者能如冯友兰坚持正确的教育理念，说出“同人不敏，窃有未喻”的话！我只能告诉孩子大局无法改变，能做的，只有去适应。

最近把手机来电音乐改成了张学友的“等你等到我心痛”，开篇的口哨仿佛从心底吹出，张学友的声音款款而出，可以熨平心底的褶皱。小儿听了也觉得好听，问我什么是“等你等到我心痛”？我很无语。想着自己在孩子洗脸慢、吃饭慢、穿衣慢时对他的大呼小叫。平心静气时便总是自责，其实，孩子在大人眼里的很多所谓的“错误”，只是源于他们的玩耍、好奇、探寻、实验、调皮乃至善意的示好。为何大人等不得？

带着爱和欣赏的眼光看孩子，每个孩子都是那么的可爱，真得！

一次在学生上午跑操时从学校的紫藤架下走过，一串串初开的紫藤花挂在两侧，晨光中如少女的肌肤，闪耀着处子的光泽，映衬着黑郁的竹丛，仿佛透明一般。我赶紧跑到办公室，拿下傻瓜相机拍了几张。花草如人！

 

很多时候，我很难说服自己去改变，但在独自的穿行中，我身心俱开，和周围的花草一样在风中自由呼吸，心情也随之改变。

我时常这样提醒自己：外来的文债和“托付”，可以转化为内在学习和获得。正如最近看到的沈浩波一首四个的结尾：

其实，说这话时，我都感到矫饰和虚伪，

我对自己的水平了如指掌，

我知道，我正在通往牛逼的道路上一路狂奔。

 

最后一句话在那天晚自习和学生聊天是我也说过。有压力未尝不是好事，但千万不能把压力变成烦心的无力。

作为教师和父母，学生和孩子都需要和值得等待。

其实，等你，也是等自己。