也说课堂的“行云流水”

                 ——读郑金洲《并非行云流水的课堂》

张家港市后塍高级中学  孙德勤

在郑金洲教授的《课堂教学的50个细节》中，对课堂教学特征有5个论述，其中一篇为《并非行云流水的课堂》。郑教授认为，“行云流水，固然是美的，但在这种课堂形态中，有可能忽略的是学生所遇到的问题和障碍，忽略的是课堂上即时生成的各种资源，忽略的是课堂上变动不居的实际状态。”郑教授觉得：“行云流水般的课堂其实是一种非常态的课堂，学生在课堂上走得跌跌撞撞、步履蹒跚，时而雀跃，时而深思，教师在课堂上并非得心应手，遇事应对自如，遇难逢凶化吉，总是有本领上的恐慌感，才是课堂的常态。”

读完此文，我在思考，什么是课堂的氛围，什么是学生的学习状态和教师的教学状态。作为课堂的整体氛围，我认为，追求课堂的行云流水是一种有境界的最求，课堂行云流水的氛围，有时是在教师的掌控下形成的，但更多的时候，是在教师的智慧发挥与无痕的状态下形成的。当课堂上出现教师预设之外的情形时，教师以艺术的手法和学生灵光的闪现，继续维持课堂氛围和学生学习状态的流畅，这就是一种行云流水。正如郑教授在文中自己所描述的：“一个偶发性的事件，一次出乎意料的问题，一个未曾想到的特殊举动，都有可能使教学之“水”波澜四起，有可能使教学之“云”绚丽壮阔。”难道，当一个偶发事件出现时，学生的学习和教师的课堂教学都停滞下来，这才是常态的课堂，才是教授所追求的非“行云流水”的课堂？我觉得，偶发事件出现时，教师如何解决，如何有艺术性的解决，智慧的解决——所有这些，才是体现教师之所以为教师的价值所在，也就是说，能够处理偶发事件与无痕，甚至将偶发事件作为一个难得的课堂教学资源加以充分、及时的利用，这样的教师才是高明的教师，而这样的课堂，难道不是行云流水的课堂！

行云流水是对课堂的宏观的描述，而师生各自的微观感受——比如学生的学习的“跌跌撞撞、步履蹒跚，时而雀跃，时而深思”；或者教师的“课堂上并非得心应手，遇事应对自如，遇难逢凶化吉，”——都不应成为我们对课堂的行云流水的追求的制约因素。正如演员在舞台上的演出，台上一分钟，台下十年功。正是因为台下的十年功，才可能有台上十分钟的精彩。作为教师，其讲台上的十分钟，更非演员台下十年功所能比的——苏霍姆林斯基认为教师应当用一生来备每一堂课——因为，讲台上的十分钟，充满着对智慧的挑战。相反，如果在“并非得心应手，遇事应对自如，遇难逢凶化吉”的状态下能把课堂上出行云流水的状态，那是一种怎样的智慧和挑战！

课堂之上，其实是有一个气场存在的。它会吸引教师、学生、听课者都沉浸其中而不觉时间之流逝，洋溢在师、生、听课者之间话语、动作、目光、眼神、表情……都是这个气场之中信息和能量的流动与存在，以及彼此的相互照应。我们不应否认郑教授对课堂氛围的思考，但，可惜的是我们看到的论述或许是来自“我们所听的课”。作为一个处在一线上课的教师，我觉得，行云流水的课堂，应该始终成为我们所追求的课堂。

 

 

附郑金洲教授的原文《并非行云流水的课堂》

前两年在和一些老师评课时，有的老师会用这样语言赞美听过的课：这堂课上得很好，就如同行云流水一样。听到这种说法，我总是会在脑海中出现这样的问题：为什么课堂要象行云流水一样？一堂好课，就应该体现行云水流的特征吗？两年时间过去了，现在听评课，很少再听到这样的评价语言，课堂的形态在变，课堂评价的标准也在变。

行云流水，固然是美的，但在这种课堂形态中，有可能忽略的是学生所遇到的问题和障碍，忽略的是课堂上即时生成的各种资源，忽略的是课堂上变动不居的实际状态。一般说来，在学生学习积极性、主动性被充分调动的课堂上，学生总是有可能给教师的教学提出这样或那样的挑战，使教师的教学在有意无意之间脱离预定的轨道，呈现出新的状态。一个偶发性的事件，一次出乎意料的问题，一个未曾想到的特殊举动，都有可能使教学之“水”波澜四起，有可能使教学之“云”绚丽壮阔。

从今天素质教育和新课程的立场来看，教学就是要给学生的思维留有较大空间，就是要使教师适应学生活跃、主动以后的挑战。在这样的课堂上，风平浪静已不复存在，浅滩暗礁遍布其间，教师的职责很大一部分就是和学生一道，探索前行，使知识的航船在茫茫大海上避险滩、绕暗礁，直到达到知识的彼岸。我们所听的课，有些之所以留有较为深刻的印象，常并不是这堂课没有障碍、问题、矛盾，而恰恰是这堂课某一个教学环节、某一个教学场景中的阻滞以及教师的艺术化处理或学生的灵光山县等，使我们认识到课堂真实状态的存在，体会到课堂的魅力。

不再是“行云流水”一般的课堂，是更为真实的课堂，也更加贴近了课堂的本来面目，更加激发了学生的参与热情与活力。我们的老师要在教学过程中，充分发挥自己的教学机智破解一个又一个难题，而且，在教学设计中，要有意识地将一些障碍和问题加以筹划，换句话说，在没有障碍的时候，有时需要设计一些障碍，让学生直面并解决这些障碍，从而使他们的学习上升到一个新的水平。

    在今天，老师们越来越需要树立一种新的理念：行云流水般的课堂其实是一种非常态的课堂，学生在课堂上走得跌跌撞撞、步履蹒跚，时而雀跃，时而深思，教师在课堂上并非得心应手，遇事应对自如，遇难逢凶化吉，总是有本领上的恐慌感，才是课堂的常态。