之所以有这篇博文，是因为今天晚上在《特级教师的特别建议》中读到张学伟老师的一段“宽容”相关文字，想到了我以前对待违纪学生的行为。

　　下面摘录一段张老师文章中的相关文字：

 

　　课上到一半，讲到《鸟的天堂》一文中鸟儿自由快乐地生活在生机勃勃的乐园中时，坐在第一排的调皮大王陈晨阳拿出了自制的弹弓，朝同桌张耀磊白白胖胖的脸上弹了一下，张耀磊不禁“哎哟”叫出了声。同学们大笑之后急忙掩口，因为他们的目光碰到了我的目光。他们直勾勾地望着我，等着我电闪雷鸣。我忍了一会儿，心里默念着：“宽容、宽容……”对，为什么要让学生们牵着走呢？我很快把冲到脑门儿的火压了下去。

 

　　曾经在课堂上，两位学生居然相互打闹搞得课堂上出现“轰”的一声“巨响”。这样的行为岂是老师能容忍的？于是我把他们两位请到办公室然后他们“自愿”各做了100个下蹲运动。这样的结果当然最后仅仅是他们在这之后再没有出现过类似不能让人容忍的行为，但小问题仍然不断。

　　佩服张老师涵养，赞赏张老师的处理方式。如果我在课堂上遇到类似的情况我肯定是不能如张老师一般心平气和的。

　　我们在课堂上难免会遇到一些学生的违纪行为。如果遇到一些“不能让人容忍”的行为，那我肯定会给学生一顿严厉地批评、教育、甚至是惩罚。如果遇到“尚可忍耐”的行为，我往往会选择看上违纪学生两眼，然后继续我的教学。对前一种情况的处理方式可能可以让学生以后现也不出现类似的“不能让人容忍”的行为，但往往小问题会仍然不断。对后一种情况的处理方式有时却让学生看做了是老师对他们行为的容忍，甚至是当做了老师的软弱，以后往往他们会继续他们的这种老师“尚可忍耐”的行为。

　　读了张老师的那段文字之后，我想：张老师还有另一种宽容方式的。如果张老师是选择的是在教学上稍做停顿，看上陈晨阳两眼，然后继续教学，效果会怎样呢？

　　依我的经验，我猜想：以后陈晨阳会继续类似的违纪行为。因为在他看来这种行为是老师可以容忍的，算不上过火行为。那为什么在张老师选择微笑着、在众多同学的面前与他“交谈”几句后让他坐下以后，他再也没有在班里搞恶作剧了呢？我想：那是因为他从老师那儿感受到的不是容忍，而是宽容，是一种爱！然后他会自责：我怎么在课堂上干出这样的事情来了呢？这多对不起张老师啊！只要是一个心理健康的人，都会以爱去回报别人的爱。于是他再也不在班里搞恶作剧了。而如果张老师仅仅是在看上他两眼之后继续教学，他是感受不到老师的爱的。

　　看来，同样是宽容，还是有不同的方式可供选择的。

　　教育学生，里面的学问还很多很多！