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【原创】 高分学生的培养
文 把酒坛子还我
教师:
A.他(她)的老师应该是生活幸福的老师(可以去网上搜索“教师幸福的想象”四 条)如下:
1.课前有期望,老师盼望进教室 ;2.课中有创造,教学过程中能胸有成竹,得心应手回应教育事件和情境,能创造性地高质量地完成教学任务。 3.课后能 审美,对课堂教学回望和审视,能获得符合期望的愉悦和温暖体验,它包括对自身能力的实现和发展的审美,对教学劳动过程和劳动效果的审美。 4.幸福生活来 源于研究创造,创造会让我们感受快乐!
一个自己不幸福的老师,是难以让孩子幸福的学习、快乐的学习的。
B.不觉得教学有压力,教育教学是生活的一部分;不觉得工作忙和累,也就是心没 有死,更不是驴;
C 不做领 导的奴才,有自己独特的思想和人格魅力,那么他的学生便不像奴才那样的去学习;
D.最主要是课堂教学有独到的地方,别人无法取代他的教学,让学生有充分的时间 进行同伴互助;而不是按部就班的进行课堂教学。
E。和学生感情好而且深,是影响学生一生的关键人物之一。这里不赘述。
学生:
A.有很好的、持久的阅读习惯,懂得知识的获得85%是通过阅读获得的,而听讲 仅仅是接受;
B。善于复习旧知识,不短的进行知识的整合,让学过的知识在头脑中形成知识的 “密码”,储存在大脑皮层的神经网络中,在考试的时候,这些“大脑密电码”能够快速,准确的传递和提取,包括平日的知识和解决问题的策略;
C.喜欢学习、善于学习,愿意到学校聆听老师和同学的话语;
D.学习效率高,单位时间完成的纸笔作业和非纸笔作业量大。
E,善于从不同渠道获取新知识,增加和丰富自己的学业。
以上仅一家之言,忘广大博友补充并指正!
学生的特征是教师影响和感染的,但是最终学生一定会超过他的老师。这就是“教育的脚手架”与“建筑脚手架”的差别之一。其它差别不爱说。
最后还要补充一点——如果你认为尖子生可以刻意培养,那就太没文化了!
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