工作后，我读书渐少。工作时间除了研读教材、课标、教学参考，就是上课、改作业，当班主任进行教学管理。忙碌一天后的业余时间，我懒懒的，不想费脑子，就爱看电视，爱看杂志，爱看具操作性的“教学方法”、“班主任攻略”。看“大部头”书很少，且一看就犯困。虽依然在买书，但书在书柜中“睡大觉”，我的思想也一直“原地踏步”。每次一说写论文，搜肠刮肚，也只能写教学故事，且语言干巴巴，也无理论支撑。教学管理时，也是简单的说教，学生总嫌我啰嗦。地理课堂上，给学生讲的，只是“就事说事”，而不是“就事说理”，每一轮的学生，我总是重复“过去的故事”，自己也渐渐失去教学的热情。

      后来，为了改变这种的局面，我开始重新读书，既读地理教学专业和地理科普书籍，也读自己感兴趣的有关历史的书籍，还读自己喜欢的有关整理、管理的书籍。虽然我的生活只是学校、家庭两点一线，外人看来是枯燥的，但是我在书里却能看到“多彩世界”。跨过千万里，历经千百年，如果有幸，从书中找到了与自己心意相通、产生共鸣的那个人或那段话，那种快乐无与伦比！

但，但是，我却悲催的发现，年龄大了，记性差了，很多书，看过，很快就忘了。我记得我曾经看一本书，看过三遍，但再想起时，还是只能记得很好看，很有用，脑袋却是“空空”。怎么办？记读书笔记吗？因我看书杂，所以记了多本笔记，过后想找时，需要翻好久才能找到。

目前，我在尝试一种新的方法——写电子的读书笔记。

      我把我曾经多次看过的书，用书籍阅读器夹好，放在电脑屏幕的左边，然后把我曾经在书上画的重点文字或语句，敲在电脑上，记录为word文档，并在最后写下读完这本书的整体感悟。比如，我刚读完袁腾飞写的《这个历史挺靠谱儿》：39天，读完25万字的书，写下4万字的电子读书笔记，意味着……意味着我可以过后随时搜索关键词句，建立了自己的资源库；意味着我把中国的发展放在世界的大背景下去解读，树立了全局观；意味着我在讲世界区域地理时，可以补充各国因地制宜发展的事例；意味着我将书读“薄”了，但想的“厚”了，能更辩证地看待地理、看待中国、看待世界……

      这种新方法，记录的是别人的文字，形成的是自己的思想，并能运用到我的工作和生活中。

      面对着书柜里的书籍，我充满着信心……