左图设置的问题：

1、赤道地区年太阳辐射总量可达到多少？北极地区是？

2、赤道地区年太阳辐射总量大约是北极地区的多少倍？

3、从赤道到北极，年太阳辐射总量呈怎样的变化趋势？

4、南半球的趋势如何？

5、全球大气上界年太阳辐射总量分布呈现怎样的规律？

右图设置的问题：

1、图1.12为何要强调“大气上界”？

2、热带雨林的生物量是亚寒带针叶林的多少倍？

3、热带雨林区和亚寒带针叶林区分别对应图1.12中的哪个纬度？

4、热带雨林区和亚寒带针叶林区的气温有何差异？

5、生物量与大气上界太阳和辐射的分布有什么关系？

      以上两组问题链特别符合王旭老师经常在教研中提到的小步调探究思想。

      而对于太阳活动对地球的影响，我选择了以下材料进行设问：

      第一则材料：

       问题：“小冰河时期”因为低温，对人类生产、生活造成什么影响？这一时期太阳黑子的数量有什么特点？二者之间有什么联系吗？

       一开始我的设问是“小冰河时期”出现了哪些自然灾害，但转念一想，自然灾害这个概念在这之前有出现过吗？学生能理解吗？不如直接让学生自己去材料中寻找，发现低温的不利影响，从而理解自然灾害这个概念。

       第二则材料来自于教材：问题：

1、材料中出现的太阳活动现象是？分别位于太阳大气的哪一层？

2、哪次太阳活动造成的经济损失更大？为什么？