新教师培训中，涉及职业道德、班级管理、综合素养、教学能力四个模块，从3月走到5月，周末在培训学校上奔波，作为学生身份听各领域专家娓娓而谈，听得津津有味，可以说收获颇丰。

  一、角色定位，内驱力

  一个人的定位很重要！广大人民教师中一个我，平平凡凡，在这个教育岗位上默默耕耘。对于社会而言，百年大计，教育为先；对学校而言，是教育建设的中坚力量；对学生而言，教师是领路人！多重角色与身份，协调各方关系，这就需要对自己的身份进行明确的定位！在攻读教育硕士的时候，培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中学地理课程专任教师是当时的培养目标。毕业投入工作，这个目标还是在继续奋斗着。时常问自己是否具有良好的学识修养和扎实的专业基础？是否了解地理学科前沿和发展趋势？是否能胜任地理教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决地理教育教学中的实际问题？是否能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的地理教育教学工作？是否熟悉基础教育地理课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法？这些目标引导着我前行！

  二、道德内化，师德前行

  培训中最先涉及的莫过于教师职业道德模块。从习大大的“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”的六点要求中践行师德培养的目标；从“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”中确定好老师的“四有”；从“为人师表、以身作则、循循善诱、诲人不倦”等词里面窥探到学识教人与灵魂教人；从“业精为师、德高为范、艺娴为尊”中感受教师的自我修养。可以说“师德如何，百年之间判盛衰”，教师的尊严发展要求我们做到尊重信念、重视发展、自我教育，树立教师的形象，“传道受业解惑也”。同时在当前新课程改革的浪潮下，新教师更应该是前行者，更新观念，努力创新。

  三、班主任，您好

  松下幸之助：“如果凡事有人愿意负责,再困难的事 也一定都能找到解决的办法”。对于班主任工作，“你职业倦怠了吗？”，原来自己也茫然！面对工资待遇与工作量，面对社会、学校、家庭对班主任工作的期待，面对问题学生，面对一系列突发的情况，始料未及地，我已经从一名学生转变成一名新班主任，在007——24小时待命、近乎7天的工作制下似乎新手招架不住了。从魏书生前辈的《班主任工作漫谈》中学习他们先行的路，班主任工作真心是情怀教育，前所未有的责任心。在“为什么做班主任”、“什么是班主任”、“怎么做班主任”、“如何做班主任”、“做班主任的归宿”的问题导学里面，更加坚定了自己做班主任的决心。在学法里面“师傅”的角色教会学生学习，充当着教练的角色；在“考法”里面以自己的自身的经验，给予学生考试的指导，教会从考试这件事中锻炼自己的能力；在“活法”里面，正面的积极的影响，树立良好的形象，充当着人生导师的角色。回顾自身，砥砺前行，淑气芝兰中争繁茂是自己的期待。

  优秀的人总是让我去靠近。《思维导图与创意教学》的主讲里面，刷新了对思维导图的认识，这是一个可视化思维的时代，应用思维导图，传递有价值的教学。何曾想过用一张卡片与一幅图像向大家介绍自己名字，何曾想过把文字转化为图像，又何曾想过用思维导图这个工具为学习锦上添花？刷新了自己对这一新领域的认识，短短3个小时的课，记忆犹新。在后面的教学中自己尝试用思维导图构建知识框架，建立联系，事半功倍！《教室的正面管教》原来学生是这样培养的，在和善与坚定的气氛中，培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力。在学生求学阶段，学业、社会和情感能力的培养，有别于挫折教育的鼓励教育，专注于解决问题的方案中培养学生的高自尊人格。《三笔字与简笔画》的课程中更加是一笔一画中锻炼了自己的耐心，从执笔到用笔，在圈圈点点中感受到“一枝粉笔书写天下”的豪情壮阔。以上的课程中只是教师工作的掠影，一技之长，两袖清风，三尺讲台，站立的我们，行走在教育的路上。

  如何去解读教材与教学设计，这是师范生求学阶段的必修课程，这是教书育人的载体。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，在使用教材，在平时的教学中落实立德树人的根本任务，培养的德智体美全面发展的社会主义建设者与接班人。重温学习，给到的启发是教学并非是摸着石头过河，而是顶层设计已经有，按图施工而已。在日常教学中，重新认识了自己对教与学的关系，在《理想国》中窥探柏拉图教育思想，中小学教材交给了我们“看”社会的眼睛，苏格拉底的反讽与对话中反思当前教学课堂存在的问题，教师主导与学生主体，教学相长，这才是正确的方向，并且在上课与磨课中成长。

  一场培训，一群人的讨论，思想的火花，闪耀满星空！从另一个方面，培训只是一个开始，“师傅领进门，修炼看个人”，一个培训作为一个导学，紧接着的实践学习更有目标与方向。